邓茂兰

摘要：随着教育改革的落实，德育渗透工作在技工院校发展过程中越来越受到重视，本文通过对技工院校班主任班级管理现状的分析，提出科学的德育渗透策略，为我国教育发展提供参考。

关键词：技工院校;班主任;班级管理;德育渗透

一、技工院校班主任班级管理中德育渗透的意义

在技工院校班主任班级管理过程中，通过的德育渗透工作，能够促进学生心理健康稳步发展，促进学生核心素养的提升，对学生形成科学的世界观、人生观、价值观有着积极的推动作用。因此，相关教育工作者需要充分明确德育渗透的重要意义，通过科学的教育理念以及教育方式，促进我国人才建设的稳步发展。

1.班主任班级管理中德育渗透能够促进学生心理健康稳步发展

在当前技工院校教育过程中，对学生心理健康教育不够重视，通过德育渗透工作的落实，能够促进学生心理健康的稳步发展，避免学生心理问题，保障我国人才教育水平的提升。

2.班主任班级管理中德育渗透能够促进学生核心素养的提升

在当前教育背景下，学生核心素养建设对学生发展规划非常重要。通过德育渗透，能够在提升学生心理健康水平的同时，促进学生核心素养的培育，保障学生的全面发展。

二、技工院校班主任班级管理中德育渗透存在的问题

在当前技工院校班主任班级管理德育渗透展开过程中，存在德育渗透模式不契合学生发展需求、班主任的德育观念过于落后等问题，对相关教育工作的落实造成了消极影响。班主任需要明确教育问题及其原因，保障自身教育水平的提升，促进人才教育模式逐步优化，为我国人才建设作出积极贡献。

1.德育渗透模式不契合学生发展需求

在部分班主任班级管理过程中，存在德育渗透模式不契合学生发展需求的现象，对学生的稳步发展造成了阻碍。部分班主任对德育渗透与学生发展的关系不明确，是导致模式应用问题的主要原因。

2.班主任的德育观念过于落后

班主任老师在学校中的角色就相当于一个班级学生的“家长”，对于德育渗透教育的展开以及班级管理有着至关重要的作用。教师教育理念的更新与德育渗透工作的落实有着紧密联系，只有树立科学的德育观念，才能促进德育渗透水平的提升。但是，部分技工院校班主任受到传统教育观念的影响，还存在“唯分论”等教育思想，将分数作为衡量学生发展的唯一标准，对德育渗透教育不重视，从而导致相关教育工作无法顺利展开。在落后的德育理念的影响下，班主任老师看待学生和班级事务就会过于片面和主观，使得德育渗透相关计划以及方案无法有效落实，久而久之会对教育工作造成消极影响，还容易导致学生逆反心理的产生，非常不利于学生学习成绩进步以及身心健康发展。教师队伍需要重视德育理念建设的重要意义，通过科学的教育规划以及理念更新，促进教学工作的稳步展开。

三、技工院校班主任班级管理中德育渗透策略

在技工院校班主任班级管理德育渗透过程中，班主任以及学校需要通过树立科学的德育渗透理念、根据学生不同的发展状况进行针对性管理以及积极展开德育渗透活动等方式，落实教育规划，促进学生心理健康教育的稳步展开。

1.树立科学的德育渗透理念

通过树立科学的德育渗透理念，能够有效地优化相关德育渗透模式，促进班主任管理水平的提升。班主任需要根据新教育改革知识，积极摒弃传统教育理念，促进自身德育管理的更新，推动教育规划的稳步落实。

2.根据学生不同的发展状况进行针对性管理

在技工院校班主任班级管理过程中，学生因为各种外界因素，如环境、能力、家庭、性格等影响，在发展过程中会表现出明显的差异性。因此，在德育渗透过程中，针对不同特点的学生，教师需要展开针对性的教学，促进学生的稳步发展。

首先，班主任要用发展的眼光和全面的认识来看待学生发展的差异性，要正视和尊重学生的不同发展情况。其次，教师需要根据德育渗透需要，制定科学的教育方案以及策略，在针对性教学过程中稳步落实。最后，在学生发展的关键时期，班主任需要对学生的心理健康状况格外注意，对不同性格的学生采取不同的管理方式，优化德育渗透内容，保障学生的全面发展。“因材施教”是我国几千年来的教育智慧，让每个学生都能受到积极正确的引导，提升班主任管理工作的水平，是当前德育渗透教育工作落实的重中之重。

3.积极展开德育渗透活动

班主任可以通过相关的德育活动，将德育工作与学习活动结合起来，提升德育效率和质量，促进学生发展积极性的提升，从而保障学生核心素养以及身心健康的共同发展。

四、结语

在技工院校班主任班级管理过程中，通过的德育渗透工作，能够促进学生心理健康稳步发展，促进学生核心素养的提升，对学生形成科学的世界观、人生观、价值观有着积极的推动作用。但是，部分技工院校内存在德育渗透模式不契合学生发展需求、班主任的德育观念过于落后等问题。班主任需要通过树立科学的德育渗透理念、根据学生不同的发展状况进行针对性管理以及积极展开德育渗透活动等方式，提升德育渗透水平，推动学生发展。

參考文献：

[1]王贺石.马斯洛需求理论在技工院校班主任德育工作中的应用[J].科教导刊（中旬刊），2020（08）：69-70.DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.03.033.

[2]刘发军.浅谈技工院校班主任德育工作对学生健全人格的培养[J].中国培训，2019（07）：36-37.DOI：10.14149/j.cnki.ct.2019.07.016.