俞小英

摘要：趣味教学是一种新型的教学手段，它可以激起学生学习语文基础知识，探索语文基础知识的兴趣。要想提高学生的学习水平和小学，语文课堂的教学效率，教师教学要感觉学生的心理特点，爱好习惯设置新的教学方式，促使学生可以主动参与到小学语文课堂中。基于此，本文对浅谈趣味教学视域下小学语文课堂质量提升策略进行了分析，希望可以有效提升学生的学习能力，提高小学语文课堂的教学效率。

关键词：趣味教学;小学语文;课堂质量

引言

教师在小学语文课堂中融入趣味教学可以最大程度的激发学生的潜能和创造能力，引起学生的好奇心和探索欲望，促使学生主动的参与到小学语文课堂中。学生一致认为，语文是世界上最高深莫测的学科，而且上课过程也比较枯燥，教师的教学方法过于陈旧，不能激发学生的学习兴趣，还会让教师感受到教学过程比较费力，趣味教学是让有趣的学习过程吸引学生的注意力，促使学生主动的参与到语文课堂中，让学生在学习的过程中体会到学习语文基础知识带来的喜悦感和成功之后带来的自豪感。

一、趣味教学凸显学生主体

班级不仅是教师授课的主要场地，也是学生学生学习的重要场所，教师要想提升小学，语文课堂的教学质量，以及学生的学习效率，就要提升学生的学习兴趣，让学生主动地探索语文基础知识。教师将趣味教学方法融入到小学，语文教学中可以突出学生在课堂教学上的主体地位，给学生自己实践和平台，讓学生自己思考，学习语文基础知识和掌握学习技巧，引导学生勇敢讲出自己的想法和不断地思考探索语文基础知识，只有学生真正的参与到语文课堂教学活动中，才能快速地接收教师传授的语文基础知识。

例如，在学习到《四季》这篇文章的时候，教师可以带领学生将文章朗读一遍，然后给学生充足的时间进行讨论自己眼四季中的风景是怎样的呢？每个季节有什么样的特点，会出现什么样的小动物？自己最喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？他们学生在讨论的过程中更加熟悉这篇文章，然后教师在将文章中学生没有见过的生字圈起来，再让学生进行文章朗读，这样可以增加学生的印象。教师可以将趣味讨论法融入到教学中，讨论是学生学习交流，最常用的一种形式，它可以分为小组讨论、学生与学生讨论、教师与学生讨论、还可以是全班的交流，教师可以根据教学计划和教学内容进行安排讨论活动，可以使学生表达自己的想法展示自己的讨论成果分享学习经验，锻炼学生的表达能力。

二、趣味教学调动学生积极性

小学阶段学生最喜欢的一种游戏就是“过家家”学生热衷于角色扮演，学生在参与的过程中能体会到角色扮演带来的快感，也享受角色扮演的整个过程。教师可以让学生进入到某种设定的情境中，引发学生身临其境的去学习文章中的知识、去感受文章中的情感、去体验角色的思想，以此增长自身的生活经验和相关知识教师就可以根据学生的这一心理特点，结合课本文章和学习计划，为学生设置一些特定的情境，让学生进行故事演绎，促使学生真正的参加到教学活动中，让学生有不一样的体验情景，模拟教学活动有趣的教学过程会激发学生的积极性，让学生主动参与到语文课堂中学习语文基础知识。

例如，在学习到《升国旗》这一篇文章的时候，教师就可以利用电子设备给学生放国歌，并告知学生在生国旗的时候，我们应该怎样做？这样做的道理是什么？在利用多媒体课件向学生展示天安门广场国旗护卫队升旗仪式的视频，让学生有肃然起敬的感受，然后在带领学生学习这篇文章，这样学生就可以将文章理解的更加清晰，以及作者想要表达的意思，以此培养学生爱国意识，增强学生爱国思想。

三、趣味教学点燃学生热情

小学阶段学生的最大特点就是爱玩，而且游戏可以最大程度地激发学生的学习语文基础知识的兴趣，帮助学生集中精神，点燃学生的学习热情，促使学生主动地参与到游戏当中。教师在语文课堂教学中，采用游戏教学法可以培养学生的积极主动性和创造精神。教师要根据教学内容设置游戏，它不仅可以让教学过程和班级氛围变得丰富多彩，轻松愉快，有趣的教学内容也会吸引学生的注意力，促进学生主动学习语文基础知识，让小学语文教学课堂取得良好的教学成果。所以教师要根据学生的教育心理特点，结合教学内容设置合理的教学游戏，让学生在游戏中学习语文基础知识，提升自身学习技能。

例如，在学习到《影子》这一篇文章的时候，教师就可以设置有趣的游戏，让学生参加在玩游戏之前，教师可以问问学生，在什么情况下自己的影子会出现呢？为什么晚上的时候看不到自己的影子呢？给学生时间让学生进行讨论，在学生得出结论之后，教师就可以告知学生影子出现的原理是什么。然后教师就可以将教室的灯光调暗一点，拿出手电筒，用手指做出各种小动物的影子，让学生效仿，教师还可以组织比赛促进学生参加，这样学生才能真正的参与到语文课堂游戏中。

四、结语

教师在小学语文课堂中，运用趣味教学法，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，促使学生主动积极的去思考语文课文中的问题，给教师更多的机会，挖掘学生的学习潜力，不断地提升学生的语文素养和语文学习能力。教师要结合多种教学方法融入趣味过程，促使学生不断地探索语文基础知识，将语文基础知识灵活的运用到生活中为学生创造轻松快乐的课堂氛围，促使学生更加热爱学习语文基础知识。

参考文献：

[1]王凤霞. 趣味教学法在小学语文教学中的应用[C]//.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）.[出版者不详]，2021：66-68.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.000852.

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