招春燕

摘 要：我国音乐教育的现状，仍长期使用着以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧模式，不仅教师难教出效果，学生也觉得枯燥乏味。如何改变目前的教学困境？笔者认为要先从教师自身的教学方法出发，与时俱进，转变传统观念，学习新的教学模式。文章主要针对国内音乐教育现状，结合世界三大音乐教育体系各自的特点以及在课堂中的使用进行探讨，为音乐教学工作提供方向和指导。

关键词：小学音乐;奥尔夫教学法;柯达伊教学法;达尔克罗兹教学法

目前世界主要有三大音乐教育体系，他们分别是——德国的奥尔夫、匈牙利的柯达伊、瑞士的达尔克罗滋。那么，音乐教师如何运用好教育体系为音乐教学课堂增添色彩？

一、奥尔夫教学法

“奥尔夫教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫所创建，是一个独创的音乐教育体系，它关注开发孩子的内心世界，在游戏中学习，孩子不会把学音乐当成一种负担，而是全身心地投入到音乐世界中来，用他们的肢体、语言、乐器自由地演绎，培养孩子乐理、乐感、表演、演奏等能力。

（一）奥尔夫教学法特点

1. 注重节奏

节奏是音乐的心脏，是音乐的灵魂。奥尔夫认为：节奏是最原本的动力，可以通过拍掌、跺脚等以最原始的情况被呈现。所以奥尔夫强调音乐教学要从节奏入手，节奏训练是奥尔夫最重要的教学环节。

2. 运用打击乐器

运用打击乐器也是奥尔夫教学的一大特色，由于打击乐器容易掌握，不像小提琴、钢琴等乐器需要一定的专业技术才能演奏，因此使用打击乐器会极大地减少学生学习乐器的技术负担，从而增加学生学习音乐的兴趣。……