杨竞雅

最近在班里掀起了一股扎染之风，璨璨小朋友将一件色彩斑斓，图案非常好看的扎染衣服穿到幼儿园里，在换衣服时小朋友们都被衣服绚丽的颜色，不规则的造型瞬间吸引，当孩子们知道这件衣服是璨璨和妈妈一起制作出来的时候。当看到孩子们欣喜和充满渴望的眼神时，一个大胆的设想在我脑海中建立：追随孩子的兴趣，进行一场轰轰烈烈的扎染活动。中国的扎染技艺流传至今已经很多年了，传统的扎染技艺十分深奥，因此，我们需要将其中简单易于幼儿操作的内容，利用多种方式呈现出来，便于幼儿自主操作。中班幼儿动手能力、对事物的理解能力逐渐增强，因此在中班开展扎染活动十分有意义。下面就从我对扎染活动的认识，在本班开展扎染活动的实际过程，运用的策略及其他细节等方面进行介绍。

关键词：中班幼儿;扎染;图谱

一、幼儿进行扎染活动的可行性

中华文化博大精深，扎染文化更是具有悠远的历史。扎染这种工艺早在东晋时期就已经成熟了。有较简单的小簇花样，如蝴蝶、腊梅、海棠等;也有整幅图案花样，如白色小圆点的"鱼子缬"，圆点稍大的"玛瑙缬"，紫地白花斑酷似梅花鹿的"鹿胎缬"等。在不同的时期也流行甚广，逐渐发展成一门艺术。

幼儿非常喜欢美术活动，中班幼儿喜欢欣赏环境中美的事物，关注其色彩和形态的变化，他们乐于观察，对于自己喜欢的艺术作品和活动有着模仿和参与的愿望，并能认真的完成。幼儿在活动中能够提升动手能力，激发幼儿的创造意识，提升幼儿的审美水平。

对于此次活动，教师、家长及幼儿共同从网上查找许多关于扎染活动的内容。幼儿将搜集到的扎染作品和关于扎染步骤的图书带到班里互相分享。幼儿对于扎染活动表现出极大的兴趣。于是，班级便大胆尝试扎染活动。在不断的实践操作中，我们发现开展扎染活动是完全可行的。

我们从幼儿自身入手，首先幼儿按意愿自己收集材料，通过不断的折叠、捆扎、染色，根据结果不断筛选出最适宜的材料。当幼儿扎染图案比较杂乱无序时，我们进行谈论鼓励幼儿自己按照想法探究，最后得出结论：不同的图案和布料的折法及卡子的卡法有关，折法不同、卡子的卡法不同会呈现很多不同的图案。我们共同寻找到一些图谱，集中展示，孩子们一起观察，根据图谱的步骤大胆尝试创作。通过一次次反复尝试，孩子们学会了看图谱，学会了卡子的使用方法，一段时间，在布上陆续出现了放射形、同心圆形、外放射形、树林形的图案。可见，幼儿是完全能够接受这项活动的，并且对于扎染活动产生了更加浓厚的兴趣。

二、幼儿在扎染活动中需要注意的方法及策略

1.扎染材料的收集及选择。

扎染材料的选择是活动成功进行的关键。在活动中教师并不会将需要的的材料一股脑的提供给幼儿，而是进行谈话活动提出问题：“扎染需要什么材料呢？”幼儿提出自己的想法，并且我们向家长们发起了倡议，邀请爸爸妈妈们和我们一同寻找可以用于扎染的材料。一时间水彩笔、油画棒、白纸、水粉、白布等材料全部聚集在了一起（当然扎染真正需要的材料也放在其中）。并将材料分类整理。

当区域活动开始时，教师会扮演好观察者的角色。孩子们利用自己想好的材料和方法不断进行尝试，当用卫生纸进行扎染时，把卫生纸叠好，开始捆时卫生纸很快就破了。于是孩子们把柜子中的卫生纸全部拿了出來放到一边，选择使用其他的材料。又拿起了棉布团好，用皮筋扎起来，用彩笔认真的在布上涂色，打开后发现里面没有一点点颜色。各种样式的彩笔自然而然的被挑了出来放到一边。孩子们在其中忙的不亦乐乎。经过孩子们的层层筛选，确定最适宜扎染的材料。

我们发现在活动中教师是观察者、引导者的角色。所有的材料都是幼儿自己探究找到的，在活动中体验到深深地满足感，并更加愿意进行扎染活动。

2.营造宽松的心里氛围，激发幼儿的活动兴趣

经过一段时间的游戏，幼儿可以简单进行基础的扎染，将材料捆扎，填色。制作出来的扎染作品图案大多都是杂乱无序的，不像查找到的艺术品拥有不同的放射状的花纹，很有特色。

显然孩子们没有意识到扎染出有放射性花纹的作品有什么样的难度。小朋友们对“制作出具有放射性花纹的作品”这个问题进行了讨论，言言说：“我们在扎染时会用到不同的颜色，我们用很多颜色，把他们像彩虹一样染上去就好了。”桓桓说：“会不会是因为我们扎的皮筋不够紧，不够多？”卡卡说：“会不会是我们叠布的方式不一样？”孩子们说完后，开始进行尝试，发现扎染的作品颜色更多，分布更广泛，可是一直没有成功，对于孩子们的失败，我并没有打击或者嘲讽他们，而是不断的鼓励与支持他们探究。这一次我们决定通过网上查找资料的方式一起寻找答案。并将找到的答案制作成图谱。根据图谱的步骤大胆尝试创作。通过一次次反复尝试，孩子们学会了看图谱，终于作品中成功出现了放射形、同心圆形、外放射形、树林形的图案。

幼儿在扎染活动中教师给予幼儿充分的自由，不断鼓励幼儿，激发幼儿的探究欲望，保护幼儿的自尊心、自信心，激发幼儿勇于探究的欲望。正是由于教师营造了宽松的心里氛围，才是幼儿更加愿意去探究并取得成功。

三、扎染活动有益幼儿多方面能力发展

扎染艺术是一种古老的艺术，具有很强的艺术感染力，对于幼儿来说也是一种艺术熏陶，提升幼儿的审美能力。扎染作品颜色丰富多彩，幼儿在活动中提升了色彩搭配的能力。

在进行扎染活动时还可以渗透爱国主义精神，了解中国的文化博大精深，源远流长，自己作为中华儿女而感到骄傲自豪。

在活动中幼儿的解决问题能力得到了提升。当孩子们遇到问题时，教师并不是手把手的教，而是让孩子们通过发现问题、提出假设、验证假设、来解决问题。

幼儿学会了观看图谱，根据图谱进行创作活动。提升幼儿观察能力和理解能力。

在活动中我们还会让能力强的小朋友当成小老师，帮助动手能力较弱的幼儿。小朋友友好互动增进朋友之间的友谊，交往能力得到提升。

通过这一活动，让我深深感受到：孩子是先天的游戏者。在整个游戏的过程中，我更多以观察者、支持者、引导者、合作者的身份出现，让我看到孩子们才是这个活动的真正的主导者。整个过程，我始终追随着孩子们自己的脚步，发现孩子的问题给予反馈与支持运用不同的方法去引导，使活动不断推进，通过大胆放手，充分证明孩子们具备丰富的想象力、创造力、执行力、发现问题解决问题的能力。活动仍在开展，我们会一直继续下去。

参考文献：

[1]3-6岁儿童学习与发展指南

[2]幼儿园教育指导纲要

[3]扎染艺术起源

[4]浅探南通传统印染元素在校园廉政文化建设中的运用