柳其美

摘要：在双减政策下发后，初中的数学教学面临着新的教学环境。对同学们而言，“双减”代表着同学们的学习压力有所减小，有更多独属自己的时间可以投入自己喜欢的事;对学校和家长而言，“双减”为同学们提供了新的学习空间。减轻同学们的学习压力，提升初中数学的教学质量，是学校和老师迫在眉睫的任务。如今，只有学校和家长共同合作，督促初中生的数学学习情况，方可最大程度地保证同学们数学学习的质量。本文就基于“双减”背景下初中数学教学分析展开论述。

关键词：双减;数学;教学;分析;初中

【正文】初中是同学们承先启后的一个学习阶段，通过小学阶段学习经验的增长和生活知识的积累，初中生的知识积累和品质素养都有了很大程度的提升，为后面的高中学习打下了扎实的知识基础。数学知识有着空间性、理论性、抽象性等特点，这与其他科目有着根本的不同，也是同学们思维过渡的重要过程。“双减”政策的推行促进了众多数学老师实现了教学目标和教学形式的创新，为老师的数学教学提供了许多新思路，也为同学们提供了更多简易的学习方法。

一、“双减”下初中数学教学的意义

1.1便于同学们吸收理解数学知识

在以往的数学教学中，老师主要采用填鸭式的教学方法，在课堂上以教材为主将同学们需要学会的知识灌输给他们，这种方法的运用导致同学们逐渐失去数学学习的兴趣，使得同学们对数学学习的兴趣大大降低，甚至成为只知道听课学习的工具，无法自己独立地思考，也不能做到与数学老师及时沟通。双减的推行下，老师教学方式的创新，让同学们在启发的同时可以更好地吸收理解数学知识，方便同学们可以灵活运用自己掌握的知识。而且，老师可以培养同学们发现、解决问题的能力，以此提高同学们的数学素养。

1.2便于提升同学们完成作业的主动性

双减政策的推行需要一定的时间，老师与学生接受也需要一些时间。极大多数同学认为，数学练习与作业是单一乏味的，完成作业时内心是抵触的，甚至是一拖再拖，拖不下去才会写作业。其实这也是各阶段各科都存在的问题。“双减”的推行下，数学老师教学观念的转变，也从根本上改变了作业布置的出发点，让同学们感受到与以往不一样的作业练习，将同学们的好奇心调动起来，让他们积极地参与到作业练习的完成中来。

二、探究“双减”下的初中数学教学策略

2.1科学学习数学

在“双减”的推行下，课外辅导机构和补课减少了很多，同学们接受教育的方式有限。只有在学校和教室才能正式地学习。对此，老师应该关注同学们的学习方式是否科学，学习效率是否能够得到提高，数学老师应该推动同学们进行科学的学习和培训，以此调动同学们的数学思维，提高同学们的学习水平，并可以做到主動地和老师交流，讨论学习中碰到的问题。比如“怎么科学的学习数学”“怎么提高自己的数学水平 ”等等。老师也需要耐心的回答同学们的问题，为他们指出科学正确的回答。

例如，在开展人教版七年级上册《正数和负数》的教学时，本节课的教学目标是正确理解正数和负数的意思并能正确运用。虽说这节课比较简单，但是同学们刚刚进入初中，所学的知识有限，无法通过老师单一的讲解和课上些许例子理解本节课的知识点。对此，数学老师应该推动同学们进行科学的学习和培训，以此调动同学们的数学思维，提高同学们的学习水平，鼓励同学们主动地和老师交流，讨论学习中碰到的问题，如“负数是什么”等问题。即使是简单的问题，老师也需要耐心的回答同学们的问题。

2.2注重教学成效的提升

在“双减”的推行下，同学们学习的时间应该精而有效。老师需要尤其注重课上的教学成效，让自己的教学方式可以轻松地被同学们吸收理解，也便于同学们在学习的过程中实现知识的吸收理解以及知识的总结。此外，数学老师在注重培养同学们的数学能力时，也要关注同学们的心理发展，内心的想法对数学学习的影响不容小觑。因此，老师需要尤为关注同学们内心的想法，避免同学们对数学产生抗拒心理，从而厌恶数学学习。数学老师需要走近学生的心里。

例如，在开展人教版七年级上册《有理数的乘方》的教学时，本节课的教学目标是帮助同学们学会有理数的含义、运算并理解其中的意义。数学老师在课堂上进行讲解时，需要关注同学们是否能跟上进度，不能只顾着追赶教学进度。老师也要时刻询问同学们的想法，所讲内容是否可以听懂？听课的时候，有没有遇到自己不解的地方？避免同学们因为听不懂，而对数学产生抗拒心理。老师在注重提升课上的教学成效时，也要让自己的教学方式可以轻松地被同学们吸收理解，也便于同学们在学习的过程中实现知识的吸收理解以及知识的总结。

2.3运用多媒体

传统的教学方法已经让同学们感到厌烦，难以提起同学们的学习兴趣。同学们更倾向于鲜艳的图片、灵动的视频，多媒体技术完全符合同学们的要求。数学老师在开展课堂教学时，可以借助多媒体技术带领同学们学习数学知识。

【结束语】总的来说，“双减”的推行下，老师更加注重同学们的学习效率，将精力更多的放在学习效率提升上面，这需要老师可以转变原有的教学观念，主动探索高效的教学方法。

参考文献：

[1]刘维全.“双减”背景下初中数学核心概念的调查研究与教学建议[J].中学数学教学，2022（02）：11-14.

[2]吴炳兴.教学活动在初中数学课堂中的应用探究[J].教育界，2021（43）：8-10.