卢淑芬

摘要：随着新课改的不断深入，中小学音乐课堂也在不断改进，新的听评课方式正在茁壮成长，音乐教师要采用多种教学策略、教学方法、教学手段来进行教学。通过对多元感官联动的来源与含义、教学的优势、运用，来分析阐述它对学生学习、教师发展的促进作用，使中小学音乐课堂的教学效果得到提升。

关键词：多元感官联动;中小学;音乐课堂

一、多元感官联动的来源与含义

新西兰教育家克里斯蒂·沃德在他的《友善用脑加速学习新方法》一书中提到：将脑科学理论与教学实践结合，能产生一种新的教学方法——多感官教学法（与之相对应的是多感官学习法）。^[1]多元感官联动是指在教学过程当中，学生同时运用感受外界事物的多种器官，刺激大脑接受更多信息，建立更多神经连接，从而提高学生对学习内容的记忆效果。在中小学音乐课中使用多元感官联动教学，即是动用学生视觉、听觉、触觉、动觉（肢体律动）等多种感知觉参与到课堂学习当中。

二、多元感官联动教学的优势

（一）所有音乐课型都可使用

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称《新课程标准》）中关于音乐课程内容的界定，可将音乐课分成：欣赏课、唱歌课、器乐课、综合课等常规课，它们的教学环节大致一样，一般为新课导入——新课教学——拓展延伸——课堂小结。^[2]在音乐课设计中，教师会选择不同的教学策略和教学方法来组织教学，为了让学生通过体验、探究、合作、模仿等方法来感受音乐，教师只有充分调动、鼓励学生将眼、耳、口、大脑、肢体等多种感官联动，才能让音乐课堂“活”起来。……