林丽卿

摘要：小学班主任是重要的班级管理者，在学生生活中扮演着不可取代的角色。班级管理是小学班主任的核 心工作，班级管理工作的开展质量直接影响学生身心发展。在班级管理工作实际开展的过程中，交流沟通是十分重要的组成部分。从小学班主任自身角度来讲，合理解决班级事务，在班级内部建立强有力的向心力是班级管理沟通 艺术最直接的表现。因此，小学班主任要掌握沟通艺术，以此促进班级管理效率的提升，这是班主任工作开展过程中需要重点关注的问题。

关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术

伴随我国经济发展速度进一步加快，教育方式也在持续进步，一定程度上推动着教学管理模式发生改变。班级管理工作开展过程中，班主任是十分重要的主体。作为班级管理的灵魂人物，班主任自身的专业素养一定程度上影响着班级 整体的发展方向。班主任日常开展相关管理和教学工作时， 沟通往往会贯穿整个过程。高质量的沟通不仅能有效强化师生之间的感情，化解师生之间的矛盾，同时还能使师生之间联 系更紧密，使班级环境更加积极向上，进而达成强化学生责任 感和集体荣誉感的班级管理目的，使班级成为具有较强凝聚 力的集体。小学班主任在实际管理班级的过程中要掌握沟通 的艺术，使学生在班级生活中真正实现全面发展。

一、沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用价值

新课程改革的不断深入对小学班主任管理提出了新的要求，班主任不仅需持续性关注学生的学习成果，而且需强调学生的体验感，实现学生综合素养的有效提升。沟通作为一门语言艺术，班主任可通过完善的交流方式，使学生短期内实现情感共鸣，以此保证学生更易接受班主任的引领。沟通艺术用于小学班主任管理中，其价值如下：一是可拉近师生距离。日常教学管理过程中，班主任承担多项工作，中学生对班主任形象具有一定的固化性，即权威性，此类权威性一定程度上强化了班主任的管理力度，但也增加小学生的畏惧心理。沟通艺术的合理应用，可最大限度消除学生的畏惧心理，拉近师生关系，学生向班主任表达自身的情感及基本需求，提高班主任管理工作的成效，为后续学生良好发展打下基础。二是实现学生综合素质的全面发展。现代素质教育理念强调，班主任不仅需全面助力学生提高基础知识，而且需实现学生综合素质的发展。具体教学管理过程中，受应试教育理念影响，多数班主任将核心置于学生成绩层面，难以为学生提供全方位的帮助。产生此种现象的核心因素在于，班主任受应试教育理念影响，以及对学生个人状况了解度不足，难以针对学生的实际状况展开管理工作。沟通艺术可助力班主任加深对学生的了解，进一步解决日常问题的同时，确定合理解决问题的策略，对学生的特长进行挖掘，从而实现学生的个性化发展。三是可提升班主任的管理质量。沟通艺术还可进一步提升班主任管理工作质量，小学生年龄较小，不乏存在错误，班主任帮助学生明晰自身错误，并加以纠正，是班主任自身的职责。以往教学过程中，班主任并未立足学生自身角度分析问题，缺少有目的性地制定相应的管理措施。通过沟通艺术，可进一步保证学生从本质上意识自身行为的不足，助力学生养成更健康的生活习惯。

二、沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用

1.公平公正，给予更多的关心

班主任与学生间建立高效的沟通，均需建立在学生自身家庭背景及其生活习惯的了解上，以此掌握小学生自身心理发展及思维习惯，为后续开展有效沟通提供基础。小学班主任作为班级自身的引领者和管理者，应保证对学生持有一视同仁的态度，公平公正的态度，不能将学习成绩作为衡量学生唯一的标准。需对班级中的困难生主动提供帮助，为其提供强有力的支持，包括理解及关心，通过真情实感温暖和帮助学生。班主任应尽可能与学生建立良好的关系，选取合理的管理方式开展各项工作，逐步获取学生的信任，保证班主任在班级管理中的引领作用得到凸显，不仅有助于教学成效的进一步提升，而且为学生创设了良好的教学氛围，助力学生全面发展。建议从以下几方面着手：首先，及时变更教学方式。班主任需精准掌握每个学生的实际学习状况，制定与之相吻合的学习规划，还需不断变更管理及教学方式。班主任开展管理工作时，需遵循因材施教原则，加强对学困生的关注，发扬学困生自身的优点，在班级中凸显小学生的存在感，保证学生可正视自身的优点，不断改善自身的不足，以此實现质的飞跃。其次，加强与学困生的沟通。学困生可能存在性格孤僻、不善与人交流等问题，要求班主任积极做好与学困生的沟通交流，掌握其家庭、学习状况，选取合理方式对其加以引导，进一步促使学生敞开心扉，增强自信心。最后，加强对学困生的鼓励及支持。优秀班集体不在于学生成绩的优秀，而在于整个班级学生自身素养的高低，班主任开展管理工作时，需及时掌握学生实际学习状况，给予针对性的指导及支持，鼓励学生努力奋进，健全人格，促使其全面发展。

2.积极鼓励，尊重学生个体

小学班主任需对学生加强欣赏教育工作，从本质层面挖掘学生自身特征及优势，提高沟通效率及质量，为班级管理工作的有效性提供支撑，避免拘泥于学生自身的不足，或未发现学生的优势及特征，难以精准掌握不同学生的个性特征，要使学生有发展的方向。批评难以使学生敞开心扉，严重影响小学生的健康成长，一定程度影响班主任管理工作的成效。所以教师需积极找寻学生自身的发光点，不断给予肯定及支持，尊重学生的个性，不断展示自我，感受班主任给予的关怀，实现良好的发展。

3.理解学生的错误，逐步引导学生改正

小学班级管理工作实施过程中，班主任需充分展示自身的亲切感，且学生犯错误时应对其进行循序渐进的引导，深层次与学生进行沟通，正如对待朋友一样给予充分的宽容及理解，如此学生可在教师面前表达自己的真实情感，可向教师如实反映真实想法。若学生一犯错，班主任就给予批评及训斥，会进一步加剧学生对班主任的恐惧及反感。建议班主任用正确的方法对待学生的错误，逐步引导学生认识自身的错误，并积极加以纠正。

综上所述，在解决实际问题的过程中，沟通是最有效的一 种方式。因此，小学班主任要加强关注自己的表达方式，班级管理要始终坚持公平、公正的基本原则，使每个学生都能感受 到教师的尊重。教师要积极地与学生进行心灵的沟通，拉近师生之间的关系，教师与学生之间真正实现平等。如此学生才能 更好地向教师敞开心扉，教师也才能有针对性地对学生进行引导。

参考文献：

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