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摘 要：课程思政是当前高等教育改革的重点课题，也是对外汉语教学教改的方向之一。本文以笔者任教的《中国概况》课程为依据，从对外汉语教学中开展课程思政的必要性和可行性出发，通过对部分专题的思政元素进行挖掘，呈现出该课程所蕴含的思政内容，进而探究融入课程思政的教学策略。

关键词：课程思政;对外汉语教学;中国概况

全国高校思想政治工作会议指出：“要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”如何创新高校思政教育的方式，加快推进由“思政课程”走向“课程思政”的教育教学改革是近年来全国各高校努力探索的教改新课题。对外汉语教学不仅要传授知识，还要对学生进行价值引导，充分利用课程思政功能，在教学中“润物细无声”地融入思政元素，实现课堂育人及立德树人。

一、在对外汉语教学中开展课程思政的必要性

目前，很多高校对来华留学生的思想教育内容主要集中于开学初期的法制教育、安全教育、文化教育等，缺乏系统连贯性，更缺乏课程教学中的思想教育探索。来华留学生是我国高校中的一个特殊群体，在生活习惯、语言水平、文化背景、思维方式等方面与中国学生存在较大差异，对他们进行思想教育具有特殊性与复杂性，更应讲究方法和技巧。笔者长期在一线从事留学生教育教学工作，认为在留学生汉语语言及文化类课程中融入思政元素同样具有必要性和可行性。

二、中国概况课程思政元素挖掘

《来华留学生高等教育质量规范》中明确规定：“来华留学生的专业培养方案应当包含汉语能力水平要求和中国概况类课程的必修要求。”江西工程学院针对来华留学生的人才培养方案也将中国概况课程列为必修课程，使用的教材是高等教育出版社出版，郭鹏、程龙编著的《中国概况》。该课程主要包含中国的地理环境、历史与社会、传统思想、古代和当代中国人的生活、中国对世界科学技术的贡献、当代中国的政治制度及基本国策等内容，旨在提高留学生对中国的发展概况、历史文化及社会热点问题的总体认识，培养其知华友华爱华情感，增强其跨文化交际能力。作为一门留学生必修的中国国情及文化类课程，我们应充分挖掘思政元素，凝练思政主题。

（一）中国传统思想

中国传统思想部分比较有代表性的是孔孟老庄的哲学思想。孔子“仁爱”思想的思政主题可提取为“百善孝为先”，通过讲解“孝道”的传承帮助留学生理解中国家庭中“孝”的观念和行为。孔子的“仁爱”和墨子的“兼爱”思想可引入到抗击新冠肺炎疫情中，各地医护人员舍小家为大家，积极支援其他省份甚至国家抗疫，展现出了一方有难八方支援的博爱与担当。老庄“无为而治”的思政主题可提取为“生态文明建设”。总书记关于生态文明建设的重要论述，无不倡导绿色永续发展及人与自然和谐相处的观念。

（二）中国对世界科学技术的贡献

中国对世界科学技术的贡献部分主要包含中国古代的四大发明及中医、瓷器等内容，该部分可提取的思政主题为工匠精神及创新发展理念。“四大发明”推动了中国古代航海技术的发展和文化的传播，由此引申到现代科技如移动支付、神舟飞天、嫦娥探月、中国高铁等的发展，让学生充分认识到科技是第一生产力的概念，科学技术对社会发展的巨大推动作用，培育学生的创新意识。中医药的发展传承、瓷器精细考究的制作过程无不体现了匠人一丝不苟、精益求精态度。

（三）古代和当代中国人的生活

中国人的生活部分包含衣食住行等方方面面的内容。中国古代和当代的服饰可提取的思政主题为美育。我们可以引导学生用审美的眼光对服饰进行古今中外的对比，引导学生辨识传统服饰如汉服、唐装、旗袍等蕴含的中国精神和气质的元素。四季花卉如梅兰竹菊四君子和松竹梅岁寒三友代表着坚贞高洁的品质，对当下仍有着教化功能。少数民族服饰图案中运用的刺绣和蜡染工艺也极具民族特色，是中国文化艺术的代表之一。中国传统节日部分主要介绍了清明节、端午节、中秋节和春节这四大传统节日，可凝练的思政元素为求同存异，理解文化的多元性。

三、中国概况课程思政教学策略

（一）修订教学大纲，明确德育方向

我们将结合“中国概况”课程的教学内容和方法，组织教研室在现有教学大纲的基础上研究修订新的教学大纲，挖掘课程思政元素，明确课程思政教学目标，突出课程思政内容，通过中国的发展概况引导留学生理解和认同中国特色社会主义道路和社会主义核心价值观，培养留学生知华友华爱华情感。

（二）增强师资力量，构建联动机制

“中国概况”课程的授课教师主要是负责留学生教学的汉语教师，我们首先需构建“学校党委、教务处、国际合作与交流处、国际教育学院、马克思主义学院、专业学院”等联动管理体系。各部门依据职能分工，充分发挥在课程思政建设、教学组织实施、教学质量评价、课程改革、教师培训中的不同作用。其次，组建由汉语教师、专业教师、思政辅导员构成的教书育人队伍，实现课程思政在留学生学习、生活、管理中的良性互动，保障全员、全方位、全过程育人队伍的建设实效。

（三）丰富教学模式，拓展德育平台

首先我们将打破传统的以讲授为主的教学模式，进行案例教学、翻转课堂、混合式教学改革等尝试，并通过小组讨论、线上线下结合、观看专题纪录片等方式，使课内教学方式丰富多样直观化。其次，利用好来华留学生课程思政第二課堂，集中学习探讨总书记给国际学生的回信，增加留学生对中国时政信息的了解。最后，依托新余乃至江西的地方文化资源，积极拓展文化实践活动。比如带领学生参观新余仙女湖、天工开物科技博览园、井冈山、景德镇陶瓷等地，深刻领会仙女文化、天工文化、红色文化及陶瓷文化等浓郁的地方文化，提高留学生对地方文化及中国的国情和社会主义道路的认同感。

参考文献

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[3]牛百文.高校来华留学生课程思政建设与实践路径研究[J].开封教育学院学报，2019，（12）.