骆江霞

摘 要：组织教学是对外汉语课堂教学中一个主要环节，在整个课堂教学中具有举足轻重的作用。组织教学主要表现在一堂课的开始阶段，也贯穿于整堂课的始终，一节课的每个教学环节都需要以组织教学为基础，环环相扣，把整个课堂衔接起来，以达到教学目的，收到良好的教学效果。本文结合我在泰国纳达娜中学半年的教学实践，来谈谈组织教学这一环节在对外汉语教学中的重要性。

关键词：对外汉语教学 组织教学 重要性

一、组织教学的概念

课堂组织教学的能力是对外汉语教师必备的一项综合教学能力。汉语课堂教学的组织不是要将学生控制起来的过程，而是一个让学生在教师的引导下控制自己学习行为的过程。课堂教学组织是针对课堂上的教学行为而进行的，包括教师与学生两个主体。在课堂教学过程中，教师应引起学生注意、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境，并帮助学生达到预期课堂教学目标的行为方式，这些行为都属于教师课堂组织的范畴。

教学过程的感知、理解、巩固、运用这几个阶段是课堂教学主要环节的基石，不同的课程在对外汉语教学中的每个环节的安排也不相同。通常情况下，语言课的教学主要有这五个环节：组织教学、复习检查、讲解新知识、巩固练习、作业。组织教学是课堂教学的主要环节之一。教师组织教学是为了让学生的情绪趋于稳定，使学生注意力集中、课堂气氛更加融洽。大致做法是，在开始上课时，学生和老师互问，进行一个简单的话题互动，随后老师查看学生出勤情况，对缺课的学生表示问候关心。同时，为了增强学生的交际能力，也可以鼓励学生每节课做一个简单的口头陈述。这个环节的昀后是由老师告知学生本堂课的任务以及要达到的目标等事项，让学生在心理上有一个准备。此环节在课堂教学中占的时间并不多。

如我在上初一的一个班级时采用的组织教学方法：

组织教学，5分钟（1）发名字卡：老师给每位学生取了中文名字，并制作了名字卡片。发卡片的过程既让学生熟悉中文姓名，也让老师和每位学生在课前有个互动。此外，每次奖励的小贴纸都会贴在此卡上，老师采取积分"会员制"，达到一定量的贴纸，将会得到小奖励。（2）上课指令：“上课！”，“起立”。“同学们好！ ”，“老师好！ ”“请坐！”（3）韵律歌：自编儿歌《你好》、《你叫什么》。课前热身：绕口令练习四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。新课导入：播放歌曲作为本课开场。

又如我在高二的一个班采用的方式：

导入新课：老师首先让学生看课件上的动物图片，告诉学生今天我们学习动物，并点击相应的汉语，泰语展示给学生，并要求学生大声年一遍，然后和学生讨论动物，用英文提问学生：你们知道几种动物？说说你们知道的动物！引导学生思考，积极发言！老师和学生一起讨论，老师说：我喜欢的动物是狗！接着问：你们呢？你们喜欢什么动物？大多数学生都只会回答：猫或其他动物，只能用一个词语回答，有的借助英文和手势动作，还有声音的模仿，这时老师可以引导学生用完整的句子回答，如：我喜欢的动物是猫！或我喜欢猫！都可以！在愉快的讨论中，学生也进入了本节课的主题，产生了学习的兴趣。

二、组织教学的重要性

教师要提高组织教学的能力，把握好课堂教学中的主要环节，循序渐进地开展教学。课堂教学被看做是对外汉语教学四大环节（总体设计、教材编写、课堂教学和测试）的中心环节，它能够集中体现对外汉语教学的学科性质和特点。因此，我们在实际教学中要重视这一环节的安排设计。

课堂是国际汉语教学的第一场所和昀重要的教学空间。学生是课堂教学的中心，具有能动性。了解学习者的学习能力、学习经历和期待是教师组织课堂活动的重要依据。课堂教学成功的前提之一是如何正确的处理好以学生为中心和以老师为主导的辩证关系。我们既不能反对教师主导一切、学生被动接受灌输的授课模式，也不赞成相反的做法，让学生主导一切。教师只有充分地认识到组织教学的主要作用，才能真正地激发学生的主动性和积极性，使课堂教学气氛活泼且井然有序。

组织教学具有一定的科学性、艺术性和创造性，这就对教师的综合能力、素质提出了更高的要求。只要出现注意力分散、课堂秩序混乱等情况，教师都需要加强组织教学。而且，课堂组织教学的方法应该是灵活多元的。语言教学的目的决定于语言学习的目的，语言教学具有强烈的艺术色彩，不仅指具体的教学实践活动，而且主要指教学实践活动中的方法，尽可能使语言教学具有强烈的感染力，能激发学生的学习动机。为了取得良好的教学效果，所有的教学活动应尽量讲究教学方法。

课堂组织教学主要体现了老师协调课堂上各种情况的能力，老师要能吸引学生的注意力、规范课堂纪律、启发引导学生的学生意识、积极营造良好的课堂氛围，保证教学任务的完成，提高教学效率。组织教学是课堂教学的基本环节，不仅在课堂教学开始时体现，也教学的过程中体现。总而言之，组织教学贯穿于一节课教学的始终。组织教学是否恰当，很大程度上影响到教学能否顺利进行。

学生课堂表现不太好，课堂秩序混乱，刚到泰国任教的教师难于适应泰国学的课堂氛围，很多时候都难于控制课堂，课堂组织教学困难，课堂教学组织的顺利与否直接关系到教学能否进行，直接关系到一堂课能否顺利进行，更关系到教学效果、教学目标的实现。万事开头难，良好的开端是成功的一半，把握好组织教学这一环节就能构建良好的师生关系，营造积极的课堂氛围，让学生都参与到课堂教学中来，尽量保证每节课既能完成教学任务，又能让学生感受到学习汉语的乐趣，慢慢地减少畏难情绪，抵触情绪，培养学习兴趣。

三、结语

组织教学是对外汉语课堂教学的一个重要环节，组织教学昀主要体现在教学开始的时候，但其贯穿于整个教学过程的始终。组织教学成功与否关系到教学能不能顺利进行，教学内容能不能顺利呈现，教学任务能不能顺利完成，更加关系教学目标能不能顺利实现。因此，在对外汉语课堂教学中，应加强组织教学，针对学生特点，学校特点，国家教育理念，综合考量分析，组织好每一个环节的教学。

参考文献：

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[2]吕必松.语言教育与对外汉语教学 [M].北京：外语教学与研究出版社，2005.

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