校企合作视角下高职院校公共计算机教学的改革创新路径探析

2022-06-17尹强

大学·教学与教育 2022年5期

摘要：计算机教学是高职院校公共教学体系的重要构成部分，也是校企合作办学的重要学科，应受到高度重视。就高职院校公共计算机教学现状而言，其并没有很好地开发校企合作的教育办学功能，影响了计算机的应用性教学效果。基于此，文章从校企合作与公共计算机教学的内在逻辑联系出发，分析了高职院校公共计算机教学中运用校企合作的重要现实意义，梳理了校企合作视角下高职公共计算机教学面临的主要问题，并从完善公共计算机实践教学体系、深入探究校企深度合作的途径及方式、提高高职院校与合作企业间配合程度三方面探讨高职院校公共计算机教学改革创新的策略，以此建构适应校企合作的公共计算机教学机制，力求形成校企合作与公共计算机教学改革互动的共赢局面。

关键词：校企合作;高职院校;公共计算机;教学改革;创新

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）14-0153-04

公共计算机专业教学具有极强的实践性和操作性，对于实践教学的整体要求较高，实践教学的水平和质量直接影响着学生公共计算机的应用能力。但根据相关的实践调查研究可以看出，现阶段部分高职院校仍然采用的是传统的教学理念和教学形式，教学条件十分有限，无法满足学生操作训练的基本要求，学生的实操能力无法得到显著提升。在此种背景下，校企合作教学模式的实施能够有效解决这一问题，为高职院校学生提供科学合理的实践训练平台和机会，引导学生将所学知识吸收内化为自身操作技能，为学生的可持续发展奠定良好的基础。基于此，文章首先阐述了校企合作与公共计算机的内在逻辑联系及高职院校公共计算机教学中运用校企合作的重要现实意义，而后深入分析了校企合作视角下高职公共计算机教学面临的主要问题，在此基础上提出了一系列校企合作视角下高职院校公共计算机教学改革创新的主要策略。

一、校企合作與公共计算机的内在逻辑联系

校企合作是现阶段一种先进的教学模式和教学理念，受到了各大院校的广泛关注和认可，高职院校也在此种背景下寻求创新与突破，这也在一定程度上为公共计算机的教学改革提供了全新的思路和平台。公共计算机是一门公共必修课，也是极其重要的学科教育课程，由于其对实用性和实践性要求较高，因此以校企合作为主要切入点及教学场所具有十分明显的优势价值。基于此，校企合作与公共计算机之间存在较强的内在逻辑联系。

一方面，校企合作为计算机教学的有序开展提供了可靠平台。从一定意义上来讲，公共计算机教学工作的开展并不是一蹴而就的，具有一定的系统性和综合性，必须根据教学内容及教学目标任务搭建多元化实践教学平台，从多个角度加强学生的思想价值引领，鼓励学生基于自身发展需要进行价值追求，而校企合作教学模式则整合了上述内容，形成了集教育、理念、价值一体化的教学平台。

另一方面，公共计算机实践教学活动为校企合作的有效开展提供了具体内容及实践方式。校企合作是现阶段高职院校最常用的一种教学模式，针对不同的教学内容及专业特征必须建设多元化的场地，同时也要有针对性地采用切实可行的教学手段和教学形式，通过引入企业案例及项目工作的方式充实整个教学环节。而公共计算机教学则是校企合作的主要途径，也是二者渗透融合的有效切入点[1-3]。

二、高职院校公共计算机教学中运用校企合作的重要现实意义

实行校企合作，推进科技创新是我国高职院校的重要使命，同时也是办好高职院校的正确途径。在高职院校公共计算机教学中运用校企合作可以助力建设完善的公共计算机课程体系、培养并提高学生的计算机专业技能水平并切实解决学生的就业问题，本文将围绕上述三个方面探讨校企合作在高职院校公共计算机教学中的重要现实意义。

（一）有利于建设完善的公共计算机课程体系

校企合作背景下，公共计算机专业教学的内容和形式并不是直接由高职院校决定的，还会引导企业直接参与到人才培养及教学模式的设计过程中，在一定程度上能够帮助高职院校不断优化调整人才培养方案，建设完善高效的公共计算机课程体系，为专业学生的可持续发展起到至关重要的推动作用。与此同时，校企合作的实施有效减少了高职院校对公共计算机教学的资金资源投入，企业可以为实践活动的开展提供场地及技术支持，以此确保公共计算机教学水平的提升[4]。

（二）有利于培养并提高学生的计算机专业技能水平

通过校企合作的深入开展，公共计算机教学可以与企业的实际工作内容紧密联系，学生可以直接接触企业岗位的一线内容及岗位职责，通过此种方式提高学生的专业技能水平，培养并提高学生的责任意识、协作理念，与他人友好和谐相处，从而更好地适应社会发展及企业需求[5]。

（三）有利于切实解决学生的就业问题

高职院校在开展校企合作时，通过与企业的互动交流，能够全面系统地把握经济市场走向，了解市场发展对人才的技能要求及职业素质要求，在此背景下通过多元化的实践操作活动培养出的优秀人才能够最大程度的满足社会要求，为社会发展贡献自身力量。与此同时，学生通过切身感受工作环境及工作内容，能够进一步合理规划自身的职业发展，提高职业兴趣，当结束高职院校专业教学后快速找到自身感兴趣的工作并全身心投入其中，从而切实解决高职学生就业难的问题[6]。

三、校企合作视角下高职公共计算机教学面临的主要问题

高职公共计算机专业本身具有一定的特殊性，在进行校企合作时难免会出现一定的问题，包括学生参与集中实训的难度较大、无法有效实现专业对口实训、合作企业的商业数据保密性要求高、高职院校自身综合实力有待提高等。针对上述存在的问题，高职院校应当不断深化产学结合，加强校企合作，认真做好应用型人才的培养。

（一）学生参与集中实训的难度较大

根据相关的实践调查研究可以看出，现阶段，部分与高职院校开展校企合作的企业规模偏小，在人力、物力、资金资源等方面所有欠缺，根本无法从真正意义上满足公共计算机教学的实际需求，也无法对所有学生进行集中实训。与此同时，公共计算机对学生的实操能力要求较高，小型企业无法同时为学生提供实训岗位和实训基地。由此可见，目前的校企合作仍然会受到诸多因素的影响，学生参与集中实训的难度较大[7]。D5984066-FFA5-4A14-B7F0-E0A4D02D975D

（二）无法有效实现专业对口实训

公共计算机作为一门必修课，通常采用大班课的形式，整体教学质量和教学水平偏低，导致学生的专业技能无法满足企业岗位的实际需要，甚至与企业的职业能力要求具有较大差距。即便学生掌握了基础的计算机理论知识，但在后期就业中根本无法独立完成某一项工作任务和工作内容，实践能力不强，岗位适应度不高。在具体的实践训练过程中，大多数学生无法直接参与对口实训，只能从旁协助计算机的相关工作，具有明显的辅助性，久而久之，整体校企合作的效果偏低[8]。

（三）合作企业的商业数据保密性要求高

从一定意义上来讲，企业在经营管理过程中会涉及大量的数据信息，因此，公共计算机必须根据企业发展的现实需求存储大量的商业数据，为了确保数据的安全性，企业会采取多元化的方式手段防止数据丢失、泄露、篡改，因此，对数据信息的安全提出了更高的要求和标准。不管是客户的基本信息、项目的主要资料文件、设计图纸还是一系列财务数据都属于企业的商业数据，一旦上述信息泄露，必然会导致企业经济利益受到严重损失，甚至阻碍企业的市场发展。基于此，大多数企业在开展校企合作时即便安排了一系列实践实训活动，也引入了相关的项目案例，但在后期基本不会深入，为了保障企业的持续发展不会让学生接触太多的商业数据。但这样的合作形式无法带给学生真实的工作体验，整个过程形式化，导致教学效果与预期相差甚远[9]。

（四）高职院校本身的问题

高职院校在校企合作中表现出的综合实力有待提高。不管是科研水平还是专业技术能力都在一定程度上阻碍了校企合作的深度开展。具体而言，一方面，现阶段高职院校的公共计算机专业人才并不多，整体发展优势不足，在与企业的合作中缺乏高超的实践指导能力，无法凸顯自身的价值作用;另一方面，院校中的教职员工缺乏良好的科研能力及技术服务水平，无法帮助学生切实解决在实践学习中面临的一系列问题和困境，久而久之，高职院校与企业的合作地位出现偏差和倾斜，导致企业不愿意参与到校企合作中，削弱了企业的合作积极性[10]。

四、校企合作视角下高职院校公共计算机教学改革创新的主要策略

（一）基于教学计划搭建健全完善的公共计算机实践教学体系

1. 革新优化公共计算机课程教学体系

在实践教学开展过程中，公共计算机的教学体系和教学机制是通过长时间实践而搭建起来的，符合高职院校的办学宗旨及发展趋势，也具备一定的科学性、合理性及系统性，公共计算机课程在一定程度上与专业教学也有着密切联系。具体而言，公共计算机课程的开展能够为后续其他课程教学奠定良好的基础，部分专业课程的学习也要以公共计算机的相关内容为基础。在这样的背景下，公共计算机课程教学的开展必须对专业学科知识进行深入分析，才能确保课程嵌入的科学合理。据调查显示，部分高职院校在进行校企合作时并没有充分立足自身的实际需求，也没有深入探究公共计算机教学的课程体系及教学机制，如果直接引入其他院校或社会中的课程体系，对现有的教学体系会造成一定影响，二者也没有按照既定计划进行渗透融合，在课程的衔接上存在诸多问题，导致校企合作的效果明显不佳，也无法提高学生的实践操作技能。

2. 搭建健全高效的公共计算机实践教学体系

校企合作的贯彻落实能够帮助学生学以致用，利用多元化的实践训练活动鼓励学生对所学知识进行检验与应用，深入分析自身存在的问题及不足，正确看待自身的发展优势及问题。在此种背景下，高职院校应当搭建健全高效的公共计算机实践教学体系。具体而言，在实践教学过程中，教师应当摒弃传统的计算机教学模式和教学方法，不再使用机教一体的方式方法，加大计算机教学的资金投入，确保所有的学生都有电脑进行独立操作学习，而教师在对公共计算机相关知识进行集中讲解时，学生能够边接受理论知识边实践操作，通过这样的方式提高学生对知识的内化吸收能力，更为灵活地掌握计算机技能技巧，提高整体教学质量及教学效果。同时，此种教学模式能够充分立足于市场需求，满足计算机行业对人才的要求，从而推动行业的进一步发展[11]。

（二）深入探究校企深度合作的途径及方式

1. 培养并提高学生的团队意识及协作能力

校企合作应注重学生团队意识及协作能力的培养和提高，基于公共计算机项目实践教学的目标任务，使学生充分意识到团队协作的重要现实意义。与此同时，校企合作利用实际项目工作的开展激发学生的学习主动性，要有针对性地注重学生沟通交际水平、包容能力的提升，为提升学生综合素质奠定良好基础，为学生的成长发展提供可靠的动力支持。

2. 全面贯彻落实双导师制

第一，教师的教学能力及教学水平直接影响着学生的学习效果。部分高职院校的公共计算机教师虽然具备丰富的理论基础，但实操经验不足，此时利用校企合作平台，高职院校应当引导教师积极参与到一线基层工作中，进入合作企业开展调研活动，积累丰富的计算机工作经验，并有效验证理论原理，同时协同企业骨干人才共同制定计算机人才培养方案。第二，全面贯彻落实双导师制。充分立足公共计算机的教学内容及教学目标任务，以任务工作为基础导向，鼓励学生积极参与多元实践活动，从而提高学生的社会适应能力。

（三）切实提高高职院校与合作企业的配合程度

1. 搭建良好合作关系，保持密切联系

校企合作的深度开展要引导学生进入企业一线，感受真实的工作环境，同时企业的骨干技术人才也应进入院校担任兼职教师，制定并完善人才培养方案，参与到学生的日常学习中。与此同时，高职院校应及时与企业沟通交流，了解市场发展对现代人才的多元化需求，进一步明确公共计算机人才应当具备的职业能力及职业素养，着重培养其专业应用能力，并根据现实需求优化课程体系，通过此种方式实现企业与高职院校的优势互补。

2. 进一步深化教学改革D5984066-FFA5-4A14-B7F0-E0A4D02D975D

在教学改革的背景下，高职公共计算机课要实现创新发展，必须根据教学需求及教学现状科学合理地规划课程体系，深入分析不同学生的学习能力、学习水平，并在此基础上科学合理地选择教学内容及教学形式。与此同时，高职院校必须以提高学生学以致用的能力为基础和目标，探究计算机行业发展的主流趋势及职业技能要求，不断革新优化教学内容。值得注意的是，在推动实践教学体系健全完善时，应当着重培养学生的职业能力及就业发展能力，进一步推动教学改革，为其后期的可持续发展夯实基础[12-13]。

五、结语

综上所述，要实现高职院校公共计算机课程的教学改革创新，应基于教学计划搭建并健全完善的公共计算机实践教学体系，深入探究校企深度合作的途径及方式，切实提高高职院校与合作企业间的配合程度。

参考文献：

[1] 华进. 校企合作视角下高职市场营销专业教学模式创新[J]. 现代营销：信息版，2020（01）：82.

[2] 沈蕾. 产教融合，校企合作背景下高职院校思想政治理论课教学改革创新探究——《国家职业教育改革实施方案》学习启示[J]. 思想教育研究，2020（02）：156-159.

[3] 韩玲玲. 高等职业院校公共计算机专业校企合作教学模式探索[J]. 通讯世界，2020，27（01）：274-275.

[4] 王晓燕，冯明卿，袁帅. “三教”改革背景下高职高专“公共计算机软件基础”课程改革的探索与实践[J]. 科技与创新，2021（09）：142-144.

[5] 郑娇，程英，徐金萍. 探究校企合作视域下高职院校营销专业教学改革与创新[J]. 营销界，2020（42）：77-78.

[6] 刘斌. 高等职业院校公共计算机专业校企合作教学模式探索[J]. 商情，2020（06）：16+18.

[7] 佘春燕. “互联网+”背景下高职公共计算机专业校企合作对策研究[J]. 电脑知识与技术：学术版，2021，17（01）：167-168+192.

[8] 唐婧. 浅析校企合作视角下高职院校公共计算机教学的改革创新[J]. 人才资源开发，2016（22）：193.

[9] 李仁山. 校企合作人才培养模式下高职教学及其管理改革探讨[J]. 北京市经济管理干部学院学报，2011（02）：51-55.