苏楠 骆茜

摘 要：由于教学在成长过程中逐渐走向信息化也是历史的必然，所以在教育过程中运用现代技术也是教育过程的一个必然趋势。在以学生为本教学思想的影响下，现代教育机构必须转变为常规教學方法，并不断更新传统教学模式。翻转课堂教学研究是近年来在国际教育领域中普遍提倡的全新教学方法，实现了知识灌输和知识内化的颠倒关系，使学生可以在老师的引领下进行更加积极主动的学习建构。由于德育课是一个很重要的教育系统工程，在小学时期的德育课主要是渗透日常生活、养成良好习惯的教育活动，但由于德育课的特点决定了其必须经过一个内化环节才能实现学习效果，所以对我们开展小学品德教育及翻转课堂教学研究，有着很大的现实意义。

关键词：翻转课堂;小学;德育教学

引言

翻转课堂教学区别于常规的教学模式，翻转课堂更注重于学生的课堂主体作用。翻转课堂教学改变了常规的课上复习方法，学生可以在课下对所学内容进行预习。在课堂中，我们根据预习中没有解答的问题展开探究。通过老师和孩子之间的合作，一起克服课堂中可能存在的困难。翻转课堂彻底改变了老师在课堂上讲授的方式，打通了课上和课下之间的连接，并借助课堂互动，培养了孩子的口语交流技巧和团体合作意识。

一、翻转课堂与德育教育

翻转课堂，即反转课堂教学，他的由来在国外的教育研究中已经有阐述，而关于翻转课堂教学的概念，已经有不少专家提出了自己的答案。有的专家认为，翻滚课堂教学正是突破了学校常规的知识点传授和知识点内化的课堂方式，在课后经由学校信息技术的帮助进行知识点传授，课堂上则在通过学校教师的帮助和同伴的配合下进行知识点的内涵。学校品德教学是学校道德教育的简称，学校德育教育是学校德育教学的主要过程，其中学校品德课堂和品德课堂都是进行学校德育活动的一个重要途径，而学校品德教育活动也可能在其他课堂的过程中加以进行，校长和教师都有对学校实施品德教育活动的职责和义务，但不仅仅限于学科课堂。中小学生的品德成长重点是在未来的社会生活，以及在实际的活动中获得对社会需要的认同，而学校的品德教学也是体现德育教育功能的重要方式。

二、翻转课堂在小学老师德育课堂中的运用

1.课前准备

针对翻转式课堂系统的使用来说，课前准备工作是一个很关键的起点，是每一课程教学的起点，虽然是学生可以独立掌握的环节，但是针对中小学生来说却需要经过教师家长的掌控。老师需要根据课程任务和教学方式录制录像的文件并展示在平台上，可以播放课程录像的应用有不少，如Mac自带的quicktime、win10自带的录屏程序、Camtasia系列程序、会声会影等。为了提高课程录像制作品质，本研发人员使用Camtasia系统应用软件来制作课程录像。Camtasia Studio是美国Tech Smith有限公司的一个全屏式摄像管理软件，同时包括了摄像、视频剪辑和播放器等功能，其中的视频剪辑功能十分强劲。拍摄好课程录像以后，再作适当的调整与剪辑，如加入相关授课视频、讲解字幕等，以便获得最终的课程视频。由于大多数老师没有掌握信息技术专业，所以可以把教学录像上传到固定的媒体平台，学生只要点击连接可以进行录像浏览。比如利于在微信群，QQ空间、QQ群等中直接上传，然后群中会员可以点击浏览。不过，这些方法并不能把现代教育方式的便捷性和管理性凸显出来。

2.课中解惑

课中部分构建在使用者现有知识点根基之上，由于使用者此前就已经过自身的预习，初次了解内容，并总结出了自身的问题，所以这一阶段就是教师指导使用者逐步掌握正确内容，并帮助学生逐步巩固掌握知识点的关键。而老师在这一阶段中必须针对前期老师的反映，包括对使用者的提问，回答解惑，从而把准确的课程内涵，按照课程讲授要求全面的讲解给使用者，并且针对使用者不同的学习状况和观点，进行分类，小组研讨，共同交流，并进行随堂测验检查教学结果。孩子经过自学后，对知识内涵有了初次掌握，形成了对自身的正确理解，进而采用集体研讨和教师讲解等多种形式实现了教育教学目标。预习与研讨结束后，孩子能够把自已在班前、课中所学心得体会和感受与同桌和教师共享，同样也有助于培养自身的能力和行为素养。

3.课后总结

课后总结是每个复习过程的结束，以保证学习知识点得以良好的记忆与运用，也是进行下一个复习的必要条件。老师在课后的主要任务就是梳理和记录学生课堂状况，并统计分析学生课堂数据，同时做好大数据分析，从而总结和评估学生课堂成绩，并从中及时发现缺陷，并采用相应措施加以解决，从而确保了学生对品德课中所学内容的正确构建、运用，并不断内化。学生则需要把所学内容运用于自身的实际生活中，并仔细观察自身行为的应用之地以及言行的变化，同时借助网站，记录下个人行为和感受，以最好的内化所学知识，为今后的教学打下了基础。另外，父母的意见也是社会上对他期望的一个直观体现，他学习得好了，行为也规范了，做人处事公正、尊老爱幼、品格高尚、礼貌端庄、礼貌助人等等都是父母看到的，而这种情况也需要通过一个现代传媒渠道的传递，哪怕是在朋友圈的点赞都是对德育教育成果的表扬。所以构建反馈的大数据分析网络平台是必不可少的，我们既能够利用微博、朋友圈等的共同关注，利用第三方平台的反馈购买服务完成翻转教材在学校德育教学中的大数据分析化构建，也能够利用最直接的网络消息互通完成最简单的知识传递。老师通过整个系统的翻转功能收集孩子平时的活动情况，根据分类孩子的思考问题的方式特点，把他们的资料放在教室里、课堂上当做教学范例，不厌其烦的介绍给小朋友看，这就是翻转课堂对学校德育教学最实际的运用。

三、结束语

翻转式课堂教学的迅速进展，改变和革新了传统教学方法，完成了认知灌输和认知自我内化之间的翻转，使学生可以在老师的引导下进行更加积极主动的认知建构。本文把翻转课堂介绍在小学老师品德教学中，通过开展翻转课堂在小学老师品德教学中的运用研究，养成了学生优秀的行为习惯，从而提高了学生的生活品质。

参考文献

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