罗艳蓉

摘 要：毋庸置疑课外阅读是语文教学不可或缺的组成，其对学生语文素养的提升有着重要的作用，想要学好语文这门学科，提升语文素养，只是通过课本中的文章是不够的。依靠大量的课外阅读就，能够让学生了解到传统文化的精华，获取中华文化中的智慧，去认识到不同文化的多样性，一定程度上从中吸收有益的养分。本文首先阐述了小学高年级课外阅读的重要性，然后分别从科学设置教学方式，给予高效指导、根据读物，指导学生掌握“三读法”等方面，探讨了小学高年级课外阅读的指导策略。

关键词：高年级;课外阅读;指导

一、小学高年级课外阅读的重要性

首先是能拓宽学生的眼界，有学者的实验发现，当学生的阅读量超过书本几倍，才能逐渐的提升语文能力。在阅读不同的课外读物中，学生能够了解到丰富的知识，在阅读中甚至可以穿越时空的界限，去发现很多不可思议的事情，还能够在阅读中和古人交流，在思想上得到陶冶。其次课外阅读还能促进学生个性的发展，针对性的提升课外阅读量，能让学生的个性更健康，去多涉猎一些经典的课外书刊、名著，能够让人的思想接受熏陶，去雕琢个人的个性、品质，从而有利于人的心理品质更加完善。反观那些每天采取题海战术，对身边的事漠不关心、冷淡的人，他们的个性通常会很内向、怪癖，所以有必要多去提升学生的阅读量，要促进学生的个性更好的发展，从而让他们能够拥有更强的适应能力。然后是阅读能提升学生的智力，在平时的教学过程中教师会发现，阅读量大的学生他们不仅眼界开阔、思维灵敏，而且还有着很强的写作能力。课外阅读一方面能丰富知识、培养品德，另一方面还能训练学生的智力，由于课外阅读包括了感知、思考、想象等心智活动，并且还有需求、动机、积极性等的渗透，因此课外阅读还能提升心理素质和提升智力。

二、小学高年级课外阅读的有效指导策略

（一）科学设置教学方式，给予高效指导

首先是可以营造良好的阅读情景，调动学生课外阅读的热情。目前随着多媒体在教育领域的广泛应用，多媒体教学大家也非常熟悉了，可是怎样把课外阅读和信息技术教学来融合呢？第一可以去精心的设计课件，把课外阅读的内容通过形象直观的动画来呈现，这样可以调动学生的积极性。第二是去利用好设问的方法，在故事讲述到关键部分时，可以设置问题，让学生自己通过继续阅读的方式来找到答案，然后让学生补充完剩下的故事内容，这样有利于调动学生对课外阅读的积极性，一定程度上能发展其良好的阅读习惯。

其次是要去设计好阅读计划，对于不一样年龄的学生而言，他们在理解、接受能力方面存在着差异，因此要去为其挑选能满足其需求的读物。针对高年级的学生来说，他们比较适合名著、传记等，在挑选好具体的书籍后，要引导学生去制定可行的阅读计划，比如要花费多长时间读完一本书，一天要大概读多少页，这样在完成阅读计划后，能够坚持实施计划目标，日积月累，从而循序渐进的提升学生的阅读量和阅读能力。

然后是要对阅读行为进行良好的激励。于大部分学生来说，即使是微不足道的眼神鼓励，还是一句赞赏的话语，都能为学生的学习提供强大的动力。例如可以在班级中开展课外阅读评比，对于优胜者要在展板上进行小五角星的表扬，同时还可以组织阅读竞赛，比一比谁能够把文本复述的最完整、最好，对获胜者可以给予笔记本、文具盒等奖励。

（二）根据读物，指导学生掌握“三读法”

首先是浏览性的泛读。针对一些通俗简单的读物、书籍报刊，可以使用浏览法，就是快速翻看来掌握其大概内容，也可以借助标题、目录等，以期望在短时间内得到想获取的信息。可是浏览不意味着只是大略的了解，实际上是通过聚集学生的精神，让其更有针对性的进行了解，这往往更适合在一些简单的报刊、读物中。

其次是探求性的速读，一些情况下读书是去解決特定的问题或者任务，如果是基于寻找问题答案的目标，这就可以去进行探求性的速读，在有限的时间从海量的内容中找到符合的信息，这样能够极大的提升阅读效率。面对着当下快速发展的信息社会，信息不仅传播速度快，而且传播的方式也很丰富，想要去很好的进行适应，就需要做到课程标准中对略读、浏览所作出的要求。

然后是品味性的精读，对一些经典的课外名著和值得学习的作品，就要去认真的品读，去仔细的感悟作品的立意构想，去鉴赏其中的好词好句，就像是在品味美味的食物一样，需要用味蕾慢慢品尝，这样才可以把作品中的内容，最大程度的转化为自身的知识体系。对小学高年级的学生而言，要去精读教材中的文本内容，要好好地感悟妙词佳句，掌握文本中的实质和所蕴含的感情，一定程度上把文章读熟读透。

三、结语

毋庸置疑课外阅读是语文教学不可或缺的组成，其对学生语文素养的提升有着重要的作用，依靠大量的课外阅读就，能够让学生了解到传统文化的精华，获取中华文化中的智慧，去认识到不同文化的多样性，一定程度上从中吸收有益的养分。首先可以去精心的设计课件，把课外阅读的内容通过形象直观的动画来呈现，这样可以调动学生的积极性;其次还可以组织阅读竞赛，比一比谁能够把文本复述的最完整、最好，对获胜者可以给予笔记本、文具盒等奖励。

参考文献

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[2]季新荟.小学高年级语文教学中课外阅读的渗透方法[J].新课程，2021，（40）：86.

[3]党彩霞.核心素养下小学高年级学生课外阅读指导策略[J].家长，2021，（16）：171-172.