李军

摘 要：信息化社会的发展与进步，加速了信息技术在学科教学中的应用。小学数学学科在日常教学活动之中，通过信息化环境的渗透，本质上也发生了巨大改变。本文分析研究，在信息化环境之下，小学数学教师应如何借助信息技术开展日常教学活动，并且为学生带来不同的学习体验，从而提升小学数学学科教学水平与教学质量。

关键词：信息化环境下;小学数学;有效教学

小学生在小学学习阶段是奠定自身学习基础的重要阶段，也是学生在后期步入高层次学习阶段的重要基础。所以，小学数学教师在教学活动之中应尽可能完善教学内容和教学结构，并且在信息化环境之中通过改进教学方法，最大程度上发挥信息技术的内在优势和价值，以此激发学生求知欲和好奇心，并彰显学生在信息技术课堂中的主体性地位，保证学生在学习进步和发展之中，能够时刻关注自身思维和能力的培养，以此提升教学科学性与合理性。

一、以学生为主体，完善课堂教学

信息技术在小学数学课堂中的设计和实施，进一步拓展了学生的学习视野，保证学生数学课程学习更具有趣味性和生动性。而且，小学数学教师应尊重学生在数学课堂中的主体性地位，通过引导学生开展想象与创造，使得学生真正成为数学课堂的主人，并且在信息技术的引入之中，为学生展现自我提供了丰富的平台，进一步挖掘学生的学习潜能，使得学生学习效率和学习质量得到有效提高。

比如，小学生在学习圆的知识的时候，教师可以采用多媒体将书本上理论知识更生动形象的展示给学生看，动画展示的是与圆相关的短片，新的小学自行车设计大赛开始了，大头儿子很是焦急，想要爸爸妈妈给予帮助。他们三个人一起开动脑筋设计了各自想要的自行车。在看动画前，教师可以先做好铺垫，让学生有目的性的去观看动画短片。让学生找出他们三人谁设计的自行车最舒服。通过车轮子可以看出，小头儿子设计的车轮子是方的，根本就没有办法行驶;妈妈设计的是圆的还有中心轴，所以行驶起来非常方便;爸爸设计的车轮子是圆的，但是没有中心轴，所以到最后也没有办法顺利行驶。动画短片会吸引学生的注意力，在整个课堂中发挥想象力，参与课堂教学，学习氛围也会因多媒体的使用变得和谐有趣，课堂效率也会得到最大限度的提高。

二、利用信息技术，活跃课堂气氛

在传统教学模式之下，小学数学课程教学内容和形式比较单一，学生的学习兴趣和学习热情无法得到进一步激发。因此，小学数学教师在信息化环境之中，通过运用信息技术营造课堂氛围，能够有效调动学生学习的积极性和主动性，并保证每一个学生在参与数学课堂知识，能够开展主动思考、分析、解决相应的学习问题，从而在活跃课堂气氛的前提条件之下，增强小学数学课堂教学效率与教学效果。

比如，小学数学教师在讲授“100以内减法”的内容时，教师可以结合多媒体播放超市购物场景，展示一些商品价格，让学生用100元现金购买一些东西，思考购买这些东西需要花费多少钱，收银员要找回多少钱。场景化的教学更能有效帮助学生强化对教材知识的理解，也能让学生更快地理解教材内容，提高学生学习知识的能力。

三、利用信息技术，联系生活实际

在生活之中存在大量的数学现象，所以，数学教师应尽可能收集和整合生活中所遇到的数学元素，将其带到课堂教学活动之中，既充实了课堂教学资源，又进一步增强了数学课程教学的生活性和趣味性。而且在信息技术的支持之下，能够使得资源有效整合在一起，保证学生能够深刻体会学习数学课程的内在意义。

比如，小学数学教师在“认识人民币”的教学中，教师借助媒体技术，为学生创设人机交互的生活情境：小明去商店买文具，他买了一个文具盒10元钱，10个本子5元钱，2根铅笔1元钱，如果小明拿了20元给售货员阿姨，阿姨会找给他多少钱？生活与数学的紧密联系，让学生感受到学习数学的重要性。

四、利用信息技术，化抽象为具体

在小学数学学科内容之中，包含大量的抽象化概念与定理，这些内容对于小学生而言本身具有一定的学习难度。而且学生自身的理解能力和认知能力尚属于启蒙状态，所以小学数学教师在信息化教学环境之中，可以充分利用信息技术整合图片视频等相关的教学资源，以此提升小学数学学科教学直观性，保证学生能够借助信息技术，充分理解和記忆抽象化的数学知识。信息化环境之下，小学数学教师所开展的教学活动，更应该遵循学生的认知和理解规律，这样学生才能够形成良好的学习习惯与学习态度，进而在数学课程学习之时，能够深刻体会其内在的乐趣与魅力。

比如，小学数学教师在讲授“三角形的内角和”时，教师可以借助交互式电子白板展开教学，随意拉动三角形，让学生记录每次变化后三角形的三个内角度数，反复操作后，让学生将每一组三个内角的度数相加，最后得出结论：无论如何变换，三角形三个内角度数之和都是180°。通过直观的操作，便于学生理解，在提升了课堂教学趣味性的同时，大大提升了小学数学教学的有效性。

综上所述，信息化环境之下，信息技术与小学数学学科之间的结合，充分增强了教学的趣味性和生动性，保证学生在主动学习之中实现自身数学学科核心素养的发展。并且小学数学教师也需要深刻分析数学教学未来的发展方向，并在融入信息技术之中构建高效且合理的教学结构，以此提升小学数学学科教学水平和教学质量。

参考文献

[1]姚治国.试论信息化教学环境下小学数学的教学[J].数学学习与研究，2019（05）：104.

[2]陈志军.信息化环境下小学数学差异化教学策略探究[J].名师在线，2018（25）：26-27.