向昊阳

摘 要：在当前经济迅速发展的新时代背景下，信息技术在整个社会中发挥的作用越来越重要，小学信息技术课程也必须要提高教学质量，全面培养学生的信息技术能力。小学信息技术课程是学生学习信息技术知识的主要途径，但是小学阶段学生年龄尚小，对事物的理解能力不足，这就给小学教授信息技术的老师带来了一定的困难。热爱游戏是小孩子的天性，小学教学积极融合游戏教学法能够活跃教学氛围，达到事半功倍的效果，为提高信息技术教学质量，需要在游戏和教学中寻找一个结合点，应用游戏法渗透知识，让学生在学习知识中享受欢乐。

关键词：游戏教学法;小学信息技术;学习兴趣;教学模式

在互联网迅速发展的新时代背景下，教育教学领域更加注重信息技术教学。因此，小学信息技术教学不仅需要学生掌握基础的信息技术知识，还要培养学生的信息技术能力和信息素养，促使学生能够熟练操作计算机，并能通过学习丰富自我。根据小学生的身心发展特点，枯燥、单调的教学讲解会导致学生产生抵触心理。因此，教师可以应用游戏教学法，以学生喜闻乐见的形式融入信息技术知识，充分调动学生对信息技术知识主动学习的意愿和兴趣，从而实现学生的高效学习，促进小学信息技术教学质量和效果的提升。

一、小學信息技术教学中应用游戏教学法的意义

（一）提升教学的趣味性

小学生活泼好动，对新鲜事物具有强烈的好奇心，但是没有持久性。刚开始学生会对信息技术的学习产生浓厚的兴趣，但是时间一长，枯燥的知识和单一的方式就会逐渐使学生丧失学习的热情和积极性。应用游戏教学法能够为信息技术教学增添一定的趣味性，充分集中学生的学习注意力，促使学生始终维持主动学习的动力，这样不仅有效改变了传统灌输式的教学讲授，还能提升学生的信息技术学习效果，真正实现寓教于乐。

（二）增强教学的创新性

在传统的小学信息技术教学中，通常是教师单方面知识讲解，学生处于被动接受知识的状态。长此以往，不仅影响了教学效果，还严重阻碍了学生的创新能力发展。在课程改革背景下，教师应用游戏教学法，将信息技术知识与游戏活动充分融合，引导学生在游戏中汲取知识，这样学生可以大胆操作，有助于激发学生的创新精神和创造力，从而强化学生对信息技术知识的全面理解，并有效应用到实际操作中，使学生的信息技术能力得到明显提升。

二、小学信息技术教学应用游戏教学法的策略

（一）在课堂中运用游戏导入法开展教学

传统的信息技术教学通常以旧知识的回顾为开始，或者是上机进行知识练习。这种方式虽然能够起到回顾和复习的作用，但是容易引起学生的厌烦心理，并且在上机练习时，教师无法全面地掌握每一个学生的练习效果，会影响接下来的教学质量。在教学时，可以采用游戏导入方法进行教学，吸引学生的注意力。在信息技术教学中应用游戏导入法，结合教学目标、内容选择适当的游戏，让学生在游戏过程中学会新知识和新技能。或者教师可以让学生将整堂课程看作一个游戏任务，在课堂一开始，就布置一个游戏任务，让学生根据接下来的学习，找到实现任务的方法和技能，激发学生解决问题的动力[1]。如，在《绘制简单图形》一课的学习时，教师先为学生播放了一段小猪佩奇的动画片，之后问学生喜不喜欢这个动画，学生们纷纷表示自己经常看这个动画片，对动画中的人物非常熟悉。之后教师提出游戏任务：今天我们就自己结合所学知识来设计小猪佩奇中的动画形象，可以模仿原有的人物，也可以创造新人物。或者与你的小伙伴讨论，一起设计人物。到最后我们比一比谁创作得最好。那么，想要设计这个人物，我们就要学习利用计算机绘制图形，所以接下来我们要好好学习新课“绘制简单图形”。教师通过一个游戏设定，就让学生知道了学习新课的作用和目的，学生为了获得胜利，就要认真学习新的知识，保证了他们在课堂中的积极性。

（二）在信息知识教学中开展游戏教学

小学阶段的信息技术课程内容很多，其中包含大量的上机操作，在传统的教学中，教师通常采用“教师演示，学生操作”的方式，但是这些操作的难度不一致，对于一些没有接触过计算机的学生而言可能出现“跟不上”的情况，结果导致信息技术本身就好的学生学习得更快，早早完成任务却无所事事，而基础较差的学生在练习时候一脸茫然，得不到老师的帮助。这种方式极大地耽误了教学进度和质量。为了解决这个问题，信息技术教学中需要在教学中加入游戏的成分，调动全体学生的学习兴趣，让学生一边玩游戏，一边学习新知识。

（三）在信息知识巩固阶段开展游戏教学

熟练掌握操作技能是信息技术教学的主要任务，而理论则是熟练操作的必要基础与前提，但是与操作练习不同，对于校学生来说，理论知识可能显得更加枯燥和乏味，所以死记硬背的方式显然是不合理、不可取的，理论教学必须与实践操作相互融合，防止学生陷入只知道理论不知道实践或者知道实践方法却不懂得理论的窘境。为此，可以在巩固阶段借鉴一些游戏，让学生在游戏的环境中掌握知识，比如把知识点改编成小游戏，学生在做游戏时必须要运用到计算机基础知识，或者是将理论知识设置成通关问题，这种形式利用了小学生的好胜心理，是提高学习积极性的有效手段。

（四）游戏教学后及时进行总结和评价

在游戏结束后，一定要对本次游戏进行准确的评价，对游戏中好的方面进行表扬，对不足的方面进行批评和指正，并及时改进方案。由于小学阶段学生独特的性格特点，学生很容易在进行教学游戏时忽视学习和思考，很容易遗漏课堂的重点知识[2]。教师非常有必要在课堂将要结束时对整个课堂教学进行归纳和总结，因为总结是为学生梳理知识点，帮助学生建立完整的知识体系的过程。

三、结语

总而言之，小学信息技术对学生的成长具有重要的意义。小学信息技术教师要在教学中灵活运用游戏教学法，设计学生爱学、乐学、会学的信息技术课，采取创新的教学模式，让学生能够在游戏中获得体验、学习知识。

参考文献

[1]王春雷.小学信息技术教学效率的提高策略探讨[J].读写算，2022（08）：37-39.

[2]孙彩霞.基于项目教学的小学信息技术教学模式的探究[J].智力，2022（08）：7-9.