唐红梅

摘 要：音乐总是可以引起人们的各种情绪，或者是开心或者悲伤亦或是怀旧等等，音乐在我们的生活中无处不在，小学阶段，对小学生进行良好的音乐教育，可以让学生更好的陶冶情操，具备较高的文化素养和文学气质，这也是素质教育的一个重要目的，德智体美劳全面发展，让学生的身心健康安定的成长才是教育的第一要义。

关键词：兴趣培养;小学教育;音乐启蒙

引言

小学的音乐课程对于学生的成长极为重要，一方面音乐课程是学生为数不多可以全程以放松的姿态上的课，可以大大的缓解学生身上的学习压力，另一方面音乐课程的学习可以让学生在心灵和内心上产生舒适的感觉。所以让学生喜爱音乐是音乐课教学的重中之重，将趣味教学应用在小学音乐课程中不但可以增加学生的上课效率，活跃课堂气氛所小学生与教师之间的距离，同时还可以提起学生的兴趣，让学生在学习中快乐，快乐中沉醉。

一、小学音乐课程教学现状分析

1.1部分小学不重视音乐课程，随便安排个老师敷衍了事

音乐课程对于小学生的身心发展是非常重要的，但是在应试教育的背景下，部分小学的教师出现教学理念错误，把学生的成绩看的过重，从而忽视了学生其他方面的发展，对于诸如音乐、体育等副科敷衍了事随便找个老师进行授课，老师并不具备较高的专业水平和音乐素养，同时他们也对小学阶段教育部门规定对于音乐课程的授课标准和目的，最终就会导致音乐课程并没有起到应有的效果，甚至导致学生对音乐厌烦，觉得音乐无趣。

1.2音乐课程总是被其他科目抢占，并不能很好的进行课程推进

应试教育让中国更多的人有了改变自己命运的机会，所以一部分人将他们的成绩看的极重，而在这种背景下一部分教师的思想观念便发生了一些改变，他们觉得学生的成绩就是一切，对于学生的其他方面并不关注，这就导致在一部分小学中总是出现抢课占课的现象，甚至连上体育课都得先问其他科老师，等老师同意才能去上。这种现状严重违反了教育部规定的对于小学各科课程安排的规定。

1.3 音乐教师并没有采取合适的教学策略导致授课效率低下

音樂课程在小学阶段总体课程安排中的占比较少，所以要抓住每一节课，确保每一节课都可以让学生有了新的收获，从而让学生慢慢的喜欢上音乐。但是在日常实际的教学过程中，一部分音乐教师只是单纯的按照教材的目录，机械般的对学生进行教学。这就丧失了音乐课本该有的放松愉悦的气氛。

1.4 教师照本宣读墨守成规课堂气氛犹如死水

小学的音乐课堂本应是愉悦与活跃的，音乐课不同于其他课程，不需要严肃的学习环境和学习氛围，更多的是引起学生的兴趣，让学生感受到音乐的魅力，但是存在一部分教师在上课时，只是按照音乐教材简单地教学生唱一首歌，随后便没有后续的内容，课程单调无趣， 课堂气氛沉闷这就导致学生很难提起对音乐的兴趣，这种课程虽然学生看上去也很高兴，但是学生高兴更大程度上是因为音乐课比起其他科目要放松舒适没有学习的高压，这严重违背了音乐课程开设的初衷，培养学生的个人兴趣和爱好，德智体美劳全面发展，给学生一个良好的知识和兴趣更好的启蒙才是小学教育的最终目的。

二、针对小学音乐课程出现的问题给出相应的策略

2.1学校应该改变错误的观念，加强对于音乐课程的重视程度

学校应该及时改变错误的观念，对于学生的课程安排要根据教育部规定的标准合理科学的进行规划，从而可以让学生接受更好的教育，重视学生的成绩本没有错，错就错在过度的重视，以及严重影响学生的身心发展了。学校应找一名专业性较强的教师来给学生授课。当然这也要根据当地的具体情况，本文只是说那种有能力改变却不作为的部分小学。

2.2 要严厉整治抢课占课的行为

长期的抢课占课将会让学生也开始慢慢的忽视被抢占的科目，这是因为学生对于教师行为的一种模仿，因为他们觉得教师抢占科目就是因为被抢占的科目不重要，长此以往，学生便也开始慢慢的忽视了对于诸如音乐、体育课程的学习，这也就违背了教育原本的初衷，德智体美劳全面发展，让学生的身心健康获得更好的成长，这才是教育的目的，也是教育的初衷。

2.3将趣味教学应用于音乐课程之中让学生经过有趣的音乐教学，逐渐喜欢上音乐

在进行课程传授时，音乐教师要将趣味教学应用于课程之中，趣味教学可以很好调动学生的积极性，同时趣味教学，可以让学生在进行音乐课程学习时的注意力更加集中，学习风气也会变得更好，从而营造良好的学习氛围，从而可以让学生在较少的课时内学习更多的音乐知识。

2.4教师要懂得言语的魅力，灵活应变让学生感受音乐的乐趣

一个幽默风趣的老师可以很快地让学生喜欢上这个老师所教的课程，教师在进行音乐课程教学时，可以适当的用一些诙谐幽默的话来对课程内容进行修饰，同时可以做一些游戏，让学生参与其中，这将会极大的调动课堂气氛，从而让学生有被动变主动，学生主动的学习效率远远地高于被动的学习，极大的提高了课堂效率。同时也会令学生印象深刻，并且快速的喜欢上音乐课。但需要注意的是，趣味教学并不能简单的理解为做游戏用幽默的话授课，趣味教学的核心目的是培养学生的兴趣，给学生心中埋下兴趣的萌芽，教师要分清学生是因为游戏而喜欢上音乐课还是因为学生感受到音乐的魅力从而喜欢上音乐课，这是教师在进行课程教学时需要注意的一个问题，切勿把音乐课变为游戏课，从而失去音乐课程原本的样子，本末倒置不可取。

例如：教师在教学生《五十六朵花》这首歌时，可以先用诙谐幽默的语言来介绍这首歌的时代背景，让学生对这首歌有一个基本的了解，然后给学生放这首歌的相关录像，并适时进行讲解，随后，教师让学生跟着自己的调进行音乐的学习，当学生掌握的差不多的时候，便开始游戏，首先教师背对学生面向黑板数数，学生在下面则是一次传递物品，可以是黑板擦也可以是书本等等，当老师说停时，物品在谁手上谁便唱歌，从而让所有学生都有参与感。

结语

在小学音乐课程中应用趣味教学模式，这对于小学音乐未来的发展至关重要，这种方式对于学生音乐兴趣的培养非常有利，小学教育就是启蒙教育，让学生慢慢的喜欢上音乐，是小学音乐课程的一个重要目的之一，因为音乐可以陶冶情操舒缓压力，闲暇之余欣赏音乐弹唱音乐，这对于学生未来将要面临高强度的学习来说，是一个解压的好方法。

参考文献

[1] 黄迎新. 游戏化教学 “音”节奏精彩——小学低年级音乐节奏教学策略探究[J]. 北方音乐，2020（22）：148-150.

[2] 孟婷婷. 趣味音乐教学 展现素养风采——浅析核心素养在小学音乐教学中的渗透[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（05）：178.

[3] 翟均俶. 趣味教学模式在小学音乐教学中应用[J]. 北方音乐，2019，39（13）：221+226.