王月开

摘 要：时代和社会的进步与发展，教育业也在跟着时代和社会的步伐也在发展和进行改革，应试教育也渐渐地被素质教育所代替，在转换这一过程中，有着越来越多的问题在小学数学教学中逐渐显现出来。传统的教学方法，一般是灌输教学方法或者是填鸭式教学，在这样的环境下，学生学习是被动的，学生对学习的主动性以及独立思考能力都呈现出匮乏状态。本篇文章针对小学数学教学中培养学生独立思考能力进行了叙述，在教学过程中学生的独立思考能力可以多多的培养，以达到高质量的课堂教学。

关键词：小学;数学教学;独立思考;

引言

小学数学是义务教育的基础学科，同时也是重要的科目。因为数学知识比较抽象性和较强逻辑性的科目。如果教师使用传统的灌输方式进行教学，学生在课堂上的表现是默默无闻文的。如果将情境教学模式或者是问题导入式教学融入到课堂，相信课堂一定是一个比较有趣味的课堂。在课堂之上教师以学生为主体地位，对教学而言，趣味的课堂不只是提高学习兴趣，还能培养学生的独立思考能力，同时还能激发学生学习的积极性和主动性以及探究问题的能力。目前，作为教师只是单一的对学生独立思考能力进行提高，需要什么途径才能做到真正地了解学生，使得独立思考让学生真正地做到呢？

一、激发兴趣，让学生爱上思考

独立思考是智力与非智力共同参与、互相影响的复杂活动，只是单一热情对思考是不够的，如果思考少了热情，则又是沉闷的，会影响到学生的独立思考的培养和独立思考习惯的养成。所以，教师在学生独立思考能力的培养上，既要重视学生数学的基础知识，还要重视学生学习数学的兴趣培养。只有学生学习数学的兴趣被激发出来，才能提高学生的数学成绩。在课堂上学生需要让自己拥有学习的热情和饱满的学习态度融入到课堂，投入到学习中来，学生在课堂上才有学习的主动积极性，并且还能让学生快乐的思考。在课堂上教师不能对教材原汁原味地进行教学，需要教师在课堂上融入多样化教学模式，创设出一个生机勃勃的课堂教学环境。例如：在“位置与顺序”这节课进行教学活动时，教师可以利用实际生活进行教学，有五名同学去参加比赛，他们的顺序是小明在小花的前面，小光在小花的后面，小会和小花之间隔着小光，小力和小花中间隔着小明，请学生们对他们的位置进行排序，选出部分学生说出他们的排序，小力-小明-小花-小光-小会，学生回答正确的，要及时进行表扬与奖励，这种方式可以激起那些平时不爱发言的学生对自我进行挑战，同时学生学习的乐趣也被激发出来，让学生有快樂地学习环境，才能培养学生的独立思考和主动思考，在学习中找到乐趣。

二、巧妙提问，让学生主动思考

课堂上教师巧妙地提出问题，可以激起学生独立思考。在传统的数学教学过程中，教师把每一个知识点讲得都十分的详细，课堂教学的重点是讲解，教师虽然把知识点都灌输给学生，整个课堂都在灌输，学生没有思考的时间，久而久之，学生只会产生严重的依赖性，完全不知如何思考。教师需要在数学教学中提出巧妙的问题，激发学生的好奇心和心中的疑虑，教师引导学生主动性探究，在探究的过程中慢慢地学会独立思考。例如：在“平行四边形和梯形”这一节课进行教学时，如果教师它们的各个特征，学生会被动地接受教师传授的知识，学生得很难理解，如同盲人摸象般，认识片面。如果教师用巧妙的问题引导学生独立进行思考。例如：1、把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征;2、探讨平行四边形、长方形、正方形的关系;3让学生观察平行四边形和梯形之间的不同之处。用问题的方式刺激学生的求知欲，让学生在问题的引导下，进行独立思考，拓展学生的思维，激起学生对数学学习的兴趣，让学生积极主动地参与到活动中来。在活动的同时，教师反复的提出重点和难点，让学生在耳濡目染的情形下就能掌握住知识点，慢慢地也养成了独立思考的习惯，从而提高数学的学习成绩。

三、引导质疑，让学生独立思考

教师如何培养学生独立思考的能力，还要让学生学会独立思考。需要教师在进行小学数学教学过程中，为学生创造一个轻松和谐的学习氛围，也要让学生对教师提出的问题加以重视，教师还要鼓励学生敢于质疑，并提出疑问，彻底改变传统灌输式教学模式，给学生提供一个舞台进行自由发展、展示自我的地方。学生在这种环境下才能实现独立思考，一个真真正正的学习独立思考的舞台。例如：在“分类”这节课进行教学活动时，教师提前让学生准备好各种小动物图片（天上飞的、地上走的、水里游的）。教师提出2个问题，1、让学生将自己带的卡片进行分类，2、让学生观察并说出它们共同的特征，并说特征。让学生自己动手操作进行分类，学生会很高兴地参与到课堂中来，教师在轻松的环境下进行教学过程，在分类时，学生肯定会有疑问，教师引导学生在课堂上尽情地表达自己想法，不管对与错，都是学生进行独立思考后得出的结论，教师交出学生的话语权，学生慢慢学会了口语表达和独立思考，在数学课堂上的自由和快乐，教师的教学没有局限于教材，也没有局限性的标准答案，在课堂上学生学习的能动性和学生是学习的主体表现得淋漓尽致，学生在数学课堂上可以把学到的知识与现实生活联系起来，学生学习数学的积极性被调动，学习热情在课堂上展现，让学生学会了多角度地进行独立思考问题，慢慢地养成独立思考，在课堂上成为真正的小主人。

结束语

教师在引导学生进行独立思考时，教师要根据学生自身的实际情况来定。因为每一个学生的生活环境不同，遇到的问题也是不一样的，教师要从实际情况出发，将学生的思维方式要向正确的方向进行引导，教师要从源头开始，把学生在生活中遇到的问题进行问题分析和问题解决，引导学生向正确的方向进行思维，学会独立思考，在数学教学中教师要将传统教学模式进行割舍，将多元化的教学方式融入到课堂，使数学课堂变得有趣，来激发学生学习数学的兴趣和独立思考的能力。

参考文献

[1]张会艳.小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法[J].新课程（教师版），2010（4）：52-53

[2]宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育旬刊，2015（5）：14.