张小红

摘 要：自我国建立学校时起，学生学习的第一门学科便是语文，待人接物、道德品行、人物故事都是语文课本中包含的内容，如果说春秋战国以前的语文教学内容我们不清楚，但中国人都知道伟大的圣人和教育家—孔子，在当时等级制度森严的社會里，是他让教育基本实现了公平化，出身寒门的孩子只要愿意学习，就有改变命运的机会，而孔子教授的内容“仁义礼智信”与语文关系密切，可见，语文科目从古时候就有了，任何一位中国人都必须学习语文知识，它也是小学生最早接触的科目，因为与生活关联，教师在教学中应该将渗透生活知识，将语文科目生活化去讲解。

关键词：小学语文;教学生活化;小学教育

引言

人是社会性高级动物，需要在群体中生活发掘自身价值，并运用自身价值造福社会和人类，免不了要与人沟通、与物沟通，与人沟通时要用语言描述自己内容的想法，别人才能理解，而且在表达过程中还要顾及他人感受，学习语文科目，我们就能运用其中词句修饰语言，让别人爱听且听得懂;与物沟通当然不是与物对话，而是运用恰当的语言描述你看到的事物，描述准确才能说出事物的用处和价值，才能让他人信服。总之，语文贯彻于生活方方面面，学生从小学起，教师就要教会他们语文联系生活学习这门课程。

一、在教材内容中加入生活化例子

小学生系统地学习语文课程，一定要从课本内容开始学习，课本的编写是教育专家在分析了小学生学习能力和语文科目的教学规律之后，编写的教材，通过了一系列严格程序审核，教育部最终规定小学语文的教材版本，因此，小学语文课本具有科学性和较高权威性，教师按照里面的内容教授学生，只要学生在教师的引导下认真学习，一定会学好这门课，当然，教材上的内容来源于生活，教师在讲授时，可以将此内容还原于生活，在教材内容中加入生活化的例子，让学生掌握所学内容。例如，《曹冲称象》这一篇文章讲了年幼的曹冲动用智慧想出称量大象办法的故事，孙权送给曹操一头大象，曹操想知道这头大象的重量，但是因为大象太大了，没有称量大象体重的条件，所有人都愁眉不展时，年幼的曹冲提出“等量替换法”让大象站在水中船上，标记水浸透的位置，在船上放入等量货物，用称量货物的办法测量大象体重。这篇文章旨在让学生们遇到问题多动脑筋思考，教师可以举一些生活相关例子帮助学生理解主旨，培养学生动脑思考的能力。比如，去超市买东西时没有带手机和现金，学生可以向售货员求助，让他们加自己父母的微信，把花费的金额转过去，解决这一问题，

二、开展演讲活动，让学生用语文知识讲出生活故事

学习语文都离不开写作和表达这一环节，小学生阶段，教师就要培养学生写作和表达能力，让他们在日常生活中和人沟通时准确运用语句说清楚自己想说的话，在写贺卡时能用优美的词句表达对要祝福的人的感情，学生在语文课堂上学到的知识能运用到生活中，说话时让人如沐春风，写的内容读来娓娓动听，滋润人心，这也是小学生传递正能量的过程，同时也是学生学习语文科目的价值所在。老师讲完课本上的知识后要让学生运用知识，给他们留出时间运用这些知识讲出生活中的故事，对此，教师可以组织学生开展演讲活动。例如，《一封信》讲了露西给爸爸写信的故事，爸爸在外工作，不能陪伴在女儿身边，露西很想念爸爸就写给爸爸两封信表达感情。学完了这篇课文，学生心中思绪万千，教师可以让学生以“给父母的一封信”为主题，给自己的爸爸或妈妈写一封信，可以像露西一样写一些与父母相处的生活场景，完成之后，让每一位学生上台演讲。

三、教师在课件中加入生活类热点新闻

语文知识涵盖面广，讲过去、说现在、想未来，有诗歌、有短文、有故事，总之它包罗万象，让学生全面了解这个世界，但是世界并不止语文课本中的包含的内容，世界是多变的，每天都有新的事情发生，学生大部分时间都在学校度过，没有直接了解社会的机会，这就要依赖教师在课堂上讲解社会热点新闻让学生和社会同进步了。语文科目最适合加入社会热点内容，让学生用学过的知识分析事物的利弊，表达观点，运用知识的时候锻炼了表达能力、分析能力、辨别是非能力，又为接下来的学习积累了素材。例如，《朱德的扁担》讲了朱德与战士们同甘共苦的故事，宣扬为政清廉的作风，为后辈树立榜样，学完这篇课文后，为了让学生深入理解文章主题思想并学习朱德品质，教师可以举一些与“为人民服务”有关的热点事件，比如，疫情之下，钟南山院士永远冲在防疫第一线;袁隆平院士研制出杂交水稻，解救千千万万百姓等。

三、带领学生走进生活场景，运用语文知识解答问题

学生在小学阶段，正是开发其想象力、培养其审美能力的最佳时期，当下教育部规定的教育目标中也包含着学生综合能力的培养，为了实现这一培养目标，教师们可以用多种方式进行教学，而且也不用把教学场景限定在课堂上，尤其是语文科目，不妨带着学生走出课堂，进入实际生活，将所学知识点运用到实际生活中，用语文知识解答生活问题，实现小学语文教学生活化。例如，《雷锋叔叔，你在哪里？》教育小学生要学习雷锋精神，助人为乐。学完这篇课文后，教师选择在某一天，带着小学生进行志愿者活动，小学生可以做一些手工作品，或者做一些食物，带着自己做好的东西，跟随老师来到社区，送给社区老人，很多社区老人的子女在外工作，平常没时间探望他们，这些老人需要关爱和陪伴，学生在送给社区老人自己做的东西时，听一听他们的故事，用学过的语文知识解答问题，比如，给老人讲一讲传统文化节日、美食故事，在沟通中拉近彼此的距离，这也是弘扬雷锋精神，助人为乐，传递语文学科正能量的过程。

四、结束语

“生活处处即语文”相信这句话大家都不陌生，语文课本中的知识全部来源于生活，具有教育意义的伟人故事、能激发人想象力的童话故事、或者传递文化知识点的传统节日讲述，都让学生了解生活，从而更好地生活，小学语文教师要教好这门课，就要将这门课与生活联系起来，在语文中融入生活，把生活带入语文学科，学好语文，好好生活。

参考文献

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