郭孔琪

摘 要：在现代教育理念不断深化的过程中，推动问题教学法在高中政治课程中的有效应用，能够有效改变传统理论讲解教学过程中学生参与不足的问题，推动学生在思考不同问题的过程中养成良好的课程思考能力，并且建立起个人实际与政治生活之间的有效联系，从而提升课程教学效率。那么教师在课程教学过程中要从构建问题情境、设计对比内容、设置针对性提问等多个角度入手，创新思政课程教学形式，提高学生的思政课程学习效率。

关键词：高中政治;提高实效性;教学策略

引言

高中思政课学习内容总的说来理论性、说教性比较强，学生总的感觉是枯燥乏味，致使部分学生课堂上不认真听讲，课后照搬答案完成作业，平时机械记忆，以应付考试，并没有真正掌握其内涵，没有达到提升其思想政治理论修养，这已经不适应新形势发展要求了。

一、提高高中政治教学实效性的必要性

（一）社会形势的发展要求

当前我国已进入中国特色社会主义建设的新时期，正在努力向第二个百年奋斗目标迈进，即到2035年基本实现社会主义现代化强国这一伟大的奋斗目标。为了实现这一奋斗目标，对人的素质提出了更高层次的要求。青年一代作为肩负伟大使命的主力军，必须不断加强他们思想道德修养和学科文化修养，把他们培养成为德智体美劳全面发展的合格人才。作为德育教育的主导者，思政课教师必须做到既教书又育人。

（二）新高考制度改革的需要

新形势下高中教学改革的目标，即充分发挥学生在学习过程中的主体地位，不断打破传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学行为，那种旧的教学行为表现在教学效率低下，学生没有学习兴趣、没有牢固掌握新的理论知识、没有把握其精神实质。

从近几年的全国高考卷的内容来看，思政课考试题目体现了立德树人的基本要求，这就要求在高中思政课教学中老师一定要重视培养学生的政治学科核心素养，即政治认同、科学精神、法治意识、公共参与意识，要以培养学生学会学习为基本的教学目标，使学生的学习能力内化成为一种自觉学习的能力。只有这样才能不断适应新课改下高考制度的不断变化，帮助学生正确解答学习中的疑难问题。

二、提升高中思政课教学实效性的策略

（一）从学校角度：学校要坚持正确的办学理念，落实新课改要求

在新高考背景下，学校应当切实贯彻落实新课改以及新高考制度改革要求，把国家关于对时政课的要求落到实处。一是作为落实教育的主体，学校要力戒打着新课改新高考形式的幌子，继续沿用不符合时代要求的传统教育教学模式，以成绩论英雄，没有把立德树人方针落到实处。二是切忌“生搬硬套”，不与学情教情相结合。教师不能为了应付检查而开展无实效性的教学活动，最终浪费学生有效的学习时间和有限的精力。三是不可“邯郸学步”。虽然新课改在全国已经逐步推行，但是很多学校仍然沿用原有的考试评价机制，教师被迫推行新课改，没有真正领会新课改的精神实质，结果一切事与愿违，老师、学生更加无所适从。学校要把新课改落到实处，应当通过学习培训观摩、典型示范引领等活动，真正将新课改要求传递给教师。

（二）抓住时机，适时而设

在设计问题内容的过程中，教师要抓住课堂提问的时机，在学生最感兴趣、并且学习兴趣充足的时候开展合适的提问，从而在调动学生课堂主动性的基础上，增强学生的课程探究兴趣，实现课程教学质量的提升。

（三）分层设问，逐步加深

高中生由于自身思维方式、理解能力和家庭教育环境等方面的差异，在学习政治课程知识的过程中存在不同的差异。那么教师在构建课程问题、开展针对性提问活动的过程中要立足于学生的实际学习特点，提出的课程问题不能太难，也不能过于简单，针对政治课程基础薄弱的学生，教师要重点拓展学生的知识面，并深化学生的记忆与理解;针对政治基础较强的学生，教师在提问时要重点培养学生的题目分析能力，并开阔学生的课程视野。

（四）巧设对比，加强理解

高中生在学习政治课程知识的过程中，往往会结合个人的实际生活经验进行课程内容的理解。那么教师在课程教学过程中就要結合学生的这一特点，组织学生对实际生活内容与课程内容进行有效对比，从而加强学生对课程主题内容的理解。

（五）从学生角度：努力激发和提高高中学生自主学习的能力

整个高中思政课教学效果最终要通过学生展现出来。只有激发学生主动钻研课本、探究新知识的激情与活力，才能真正提高思政课教学的实效性。为此，教师应从以下几方面入手：

一是帮助学生树立正确的学习态度。尽管高考压力很大，但仍有部分学生学习目的不明确，没有远大理想，学习缺乏动力，浑浑噩噩，得过且过，做一天和尚撞一天钟，成为典型的“佛系”青年;有的学生基础薄弱，跟不上老师的教学进度，旧知识还没有巩固下来，新知识就自然弄不通、弄不懂了，日积月累，欠账越来越大，只能抄袭作业，疲于奔命，最终越学越差，一无所获;有的学生缺乏吃苦精神，不能持之以恒做事，疏于思考，懒于记忆，有所收获就激情迸发，稍受挫折就长吁短叹，难以把主动学习自觉思考的态度落实到天长日久的学习活动中。这样的学生如果不努力改变其学习态度，就会放任自流。所以作为思政课教学工作的实施者，我们要认真分析原因，利用得天独厚的教育资源和现实案例，现身说法，动之以情，晓之以理，激发学生积极拼搏的精神，转变他们的学习态度。

二是逐步培养学生的良好学习和行为习惯。良好的学习习惯是学生进步的前提，这里所说的学习习惯，包括学习新课前预习内容，对新旧知识的联系做到心中有数;课堂中保持注意力高度集中，积极思考，跟上老师的思路，注意做好笔记，思想不开小差;课后认真复习后再去完成作业，不抄袭，不应付，有辨别，不盲从，独立自主完成知识的巩固与练习，做到不留死角。

结束语

总之，增强高中思想政治课教学实效性是一个漫长而又复杂的过程，这需要所有参与者齐心协力、共同奋斗，尤其要发挥教师的引领作用和学生自主学习的积极性。只有这样，高中思想政治课教学的实效性才能够逐步提升，才能实现预定的目标，才能促进学生全面发展，才能培养更多品格优良的合格人才。

参考文献

[1]唐琼.高中思想政治课堂教学有效性的研究[D].重庆师范大学，2012.

[2]师文君.高中思想政治课时政教育研究[D].上海师范大学，2012.