张海鸽

摘要：语言是沟通的“桥梁”，是幼儿必备的一项技能，对于幼儿综合素质及综合能力的发展有着很大影响，起到了关键的作用。在幼儿教育中，教师应摒弃传统的教学观念，不断创新教学方法、授课手段、引导策略，积极引导幼儿表达，鼓励幼儿语言表达。此外，教师应该把握合适的时机，进一步强化幼儿的语言表达能力，为他们提供更多的表达机会，使孩子爱上表达，不再畏惧表达，养成良好的语言表达习惯，在今后的学习发展中尽显主体优势。

关键词：幼儿教育;语言表达能力;培养对策

引言：目前来看，幼儿语言表达能力的培养很难一蹴而就，要引起各位教师的高度重视。持续改进教育教学质量，实施针对性的教学策略，提高幼儿语言表达的兴趣和积极性，显得非常必要且关键。赢得幼儿充分信任，形成和谐的师生互动关系，鼓励幼儿语言表达，端正他们的学习态度，开阔他们的视野范围，是幼儿教师不可推卸的责任。下面，笔者特意凭借多年的教学经验，关于幼儿语言表达能力的有效培养，进行了相关策略的简要总结。

1、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的不足

1.1教学内容不足

在现阶段的幼儿教育中，出现了一个教学内容过于繁重的现象，很多幼儿园只重视孩子们在文化知识方面上的培养，而忽略了孩子们在生活、娱乐中的语言等方面的培养[1]。更有甚者，幼儿园的教学内容将小学一年级的课程都安排学完了，觉得这是对孩子家长们最好的交代，但事实上却是阻碍了孩子们多方面的发展。大多数的幼儿园在孩子语言教育方面则只是以课本为重点，选择教材中容易让孩子们接受的文学作品进行死板的教学，例如：只是局限于教给他们唱儿歌、听说故事等，却没有传授给孩子们教材中所表达出的语言的精髓，轻视了语言学的内在规律。

1.2教学活动不足

幼儿园举办的各种活动大多数都是针对幼儿集体而言的，组织了很多集体的语言教育活动，但是往往却忽视了对他们进行日常生活中所需要的语言交流能力的培养和各个领域所需要的语言表达能力的渗透教育。传统的幼儿教育活动的举办形式与内容也比较呆板，例如：古诗词朗诵比赛、儿童歌曲比赛等，都不足以表达语言的妙用，让他们认为语言就是说出来就可以了，不足以引起孩子们对提高语言表达能力的兴趣。

1.3教学环境不足

孩子是祖国的花朵，我国在孩子培养方面的投资、建设逐年增多，使得孩子们校园环境的硬件设施十分齐全，但是忽视了软件设施对孩子们的影响，使得软件设施比较短缺。很多的幼儿教师对孩子心理环境的影响认识不够全面，不重视自己语言表达的方式对孩子会产生什么样的影响，更不会积极给孩子们提供各种交流的机会，创造适合孩子发表言论的氛围，这就在无形之中降低了开发他们语言表达潜力的机会。

2、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的有效策略

2.1开展多种语言活动

需要开展多种语言活动，一方面丰富幼儿的词汇量，为孩子创造更多的说话机会，另一方面则实现语言教育与教学活动的完美融合[2]。如：进行歌曲学习时，可让孩子积极表达自己的感情，从而记住歌词。还可以进行情景表演，一边讲故事一边表演故事，从而培养幼儿的兴趣，最后实施一些奖励，鼓励幼儿主动表达，提高语言表达的能力水平。

2.2丰富语言教学材料

对于幼儿词汇量的积累来说，可以通过语言教学材料作为辅助，在拓展教材资源的同时打破教学内容单一无趣的弊端，在开发教学资源的过程中，开拓幼儿的眼界，让幼儿能够在语言积累中，准确地将自己的所思所想表达出来。例如，可以运用儿歌、诗歌、故事等文学作品作为教学辅助，在教材内容的开发和利用中发展幼儿的观察力、记忆力、想象力，在多资源学习中帮助幼儿积累语言，强化幼儿对语言文字的理解能力，让幼儿学会正确组织语言进行表达。同时在这一过程中，为促使幼儿能够得到自主学习语言知识的学习兴趣，在教学的时候，教师可以借助教材为载体，进行游戏互动，如在运用故事绘本教学的时候，可以运用图画为辅助，让幼儿进行角色扮演，让另一个幼儿进行汉字猜猜猜，如猜测青蛙这一汉字的时候，可以让幼儿模仿青蛙的动作，进行竞猜，在游戏互动的过程中，通过语言的表达和交流，促使幼儿得到人际交往能力的提升，在尊重、平等的基礎上，促使其学会与人和谐相处，掌握人际交往的技能。通过语言教学材料的拓展，在增加幼儿词汇量的同时，让幼儿以课堂学习主人的身份进行语言知识探索、提升语言能力。

2.3不断积累生活经验

很多家长对幼儿的保护心理过于严重，除了幼儿园的老师之外，几乎不让他们与外界的人接触，以此来确保他们的安全，这样的做法也确实保护了幼儿的安全，但是也限制了幼儿的发展，他们对于生活的理解会使一片空白，对于生活中的很多事物也不知道该如何去应对，这样也会严重限制他们语言表达能力的发展，因为每天见到的人和所说的话都是一样的，他们不会有什么进步。丰富的生活内容和经验是培养幼儿表达能力的关键，很多事情，百闻不如一见，只有真正的见过、体验过，幼儿的记忆才会真切[3]。对于幼儿来说，他们需要接触很多陌生的事物，在接触这些事物时，很多幼儿都很腼腆，不愿意开口说话，其实很大一部分原因是因为他们不知道自己要说什么，该说什么好，这就是典型的缺乏生活经验的表现，家长应该重视这一问题，积极的去帮助幼儿改正这些问题。例如，在下班接送幼儿园回家时，家长可以选择坐公交回家，当公交上有人给他们让座时，家长可以告诉幼儿这个时候，要说谢谢叔叔或阿姨。也可以带着幼儿去超市采购或者去市场买菜，以此来丰富他们的生活经验，在买东西的同时，还可以对他们进行日常生活的教学，教他们认识一些生活中所要用的必需品，还有一些蔬菜，丰富他们的语言存储，当他们形成了自己完整的语言体系后，他们就会爱上语言表达。

结束语

总而言之，幼儿教师必须尊重幼儿的身心发展规律，结合幼儿的身心特点、认知规律、实际学情，实施有效策略，培养他们的语言表达能力，提高他们语言表达的能力水平，使其走上个性化的发展道路，养成良好习惯，进入小学校园，学习更多的知识，最终成为高素质人才。

参考文献：

[1]陈妤.幼儿教育中幼儿语言表达能力培养策略研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2021（05）103-105.

[2]陈远秀.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略[J].中外交流，2021（01）1424.

[3]徐银，陈荧.初探幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].中中学生作文指导，2021（05）223.