史秀蓉

摘要：近年来，教育部门要求全国中小学校对各个学科进行教学改革。在这样的背景下，幼儿园也开始正视自身发展中出现的问题。为了满足教学改革提出的全新要求，从启蒙阶段就要注重幼儿综合素质的培养。体育活动是幼儿园教学的重要组成部分，要求幼儿教师要将体育活动游戏化，以培养幼儿的运动兴趣为首要目标，在体育训练中组织游戏活动，让幼儿在运动时产生愉悦情绪基于此，本文对传统体育游戏在幼儿园体育活动中的实施进行了探讨。

关键词：幼儿教育;传统体育游戏;体育活动

幼儿教育的目标主要是帮助幼儿形成良好的个人品质，同时也为他们的身心健康发展提供基础保障。在这样的大环境下，幼儿园努力进行教学改革，并从体育活动着手进行教学创新，以满足幼儿的实际发展需求。幼儿园将体育活动游戏化，创新组织游戏活动的方法，营造融洽的活动氛围，达到激发幼儿运动兴趣的目的。

一、传统体育游戏的具体形式

从起源来看，传统体育游戏产生于民间，蕴含着丰富的教育价值和文化资源，对幼儿动作发展具有促进作用;从构成要素来看，传统体育游戏包含了运动、游戏、弘扬传统文化等多方面的内容，具体可以分为走跑类、投掷类、跳跃类等，如“夹包跳”“跳山羊”“竹竿舞”等游戏。

二、传统体育游戏对幼儿身心发展的意义

（一）强健体魄，促进幼儿身心和谐发展

游戏是幼儿学习和生活不可缺少的重要组成部分，也是启发幼儿心智和发展幼儿情感的关键途径。传统体育游戏既能促进幼儿的身体发育，又能推动幼儿认知能力的发展。例如，在“网鱼”“投沙包”“斗鸡”“跳绳”等游戏中，幼儿要做出跑、跳、投、钻等动作，这有利于促进幼儿大肌肉群和小肌肉群的发展，增强幼儿手眼的协调能力，提升幼儿动作的敏捷程度，锻炼幼儿的身体平衡能力，增强幼儿的体质，释放幼儿的内心情感，让幼儿享受游戏的乐趣，从而促进幼儿身心和谐发展。

（二）寓教于乐，让幼儿获得丰富的情趣体验

传统体育游戏具有一定的故事性、趣味性。在情境化的游戏环境中，教师可以寓教于乐，提升幼儿参与活动的兴趣，激发幼儿主动学习的热情，不断提升幼儿的审美能力，帮助幼儿获得丰富的情感体验。有效的传统体育游戏能激发幼儿的学习欲望，丰富幼儿的体育知识储备，增强幼儿主动参与体育活动的意识，从而开阔幼儿的眼界，让幼儿在获得游戏乐趣的同时锻炼身体，为幼儿今后的全面发展奠定基础。

三、幼儿园体育教学中开展传统体育游戏存在的问题

（一）幼儿园方面

一是游戏开展次数过少。部分幼儿园很少开展传统体育游戏，没有发挥出传统体育游戏的教育价值和文化价值，难以通过游戏提升体育教学的效果。

二是游戏种类过少。部分幼儿园

在开展传统体育游戏时，游戏种类单一，游戏类型重复。久而久之，幼儿对体育游戏产生了厌倦感，这降低了幼儿参与活动的兴趣。

（二）教师方面

一是教师对传统体育游戏的价值缺乏认知。部分教师没有接受传统体育游戏的相关培训，对传统体育游戏不太了解，没有深入挖掘适合幼儿的传统体育游戏，没有创新传统游戏内容，没能充分发挥传统体育游戏的教育价值。

二是没有充分开发周边的游戏资源。部分教师虽然想开展传统体育游戏，但不善于寻找资源，搜集到的游戏数量和种类严重不足，缺乏与传统体育游戏相关的教研经验，没有充分开发周边的传统体育游戏资源，导致游戏资源匮乏、游戏种类单一，没有顺应时代的发展开发出更多、更适合幼儿的游戏。

四、幼儿园体育教学中传统体育游戏的运用

（一）走跑类游戏

走跑类游戏的规则相对简单，且适用范围广，可以锻炼幼儿上下肢的协调能力和方向感。教师可以根据幼儿的年龄差异，合理设计体育游戏。例如，小班幼儿喜欢故事，教师可以在游戏中加入不同的人物角色，引入有趣的童话故事，以激发幼儿的参与兴趣。中、大班幼儿的走跑能力更为成熟，教师可以选择一些简单的走跑竞技类游戏，例如“揪尾巴”游戏，以锻炼幼儿身体的平衡性、协调性，提高幼儿动作的敏捷性，在提高幼儿反应能力和腿部力量的同时，培养幼儿的合作能力。

（二）跳跃类游戏

跳跃类游戏可以锻炼幼儿基本的跳跃能力，促进幼儿腿部肌肉的发展。在体育教学中，教师要引导幼儿练习正确的跳跃动作，锻炼幼儿的腿部肌肉。例如，在“跳房子”游戏中，幼儿要单脚、双脚交替跳，这对幼儿身体的协调能力和平衡能力有一定要求。在幼儿熟练掌握游戏技巧后，教师可以适当增加一些新道具，丰富游戏的内容，增加游戏的趣味性。例如，教师可以敲击锣鼓，让幼儿根据鼓声“跳房子”，响一声则跳一格，不响则保持身体平衡不动。在传统体育游戏中加入竞技内容，既能锻炼幼儿身体的协调能力和平衡能力，又能激发幼儿的好胜心，让幼儿全身心地投入游戏。

（三）投掷类游戏

在投掷类游戏中，幼儿要通过腰腹发力，利用手臂力量将手上的物品投掷出去，这对幼儿而言存在一定的难度。在体育教学中，教师可以引入投掷类游戏，引导幼儿学会抛、掷等动作，增强幼儿的腰腹、手臂力量，提高幼儿身体的柔韧性。例如，在“丢沙包”游戏中，教师可以创新游戏内容，增加游戏的趣味性，引导幼儿将沙包扔向数字窗格，以降低游戏的难度，提高幼儿的自信心，在锻炼幼儿臂力、腰腹力量和手腕灵活性的同时，增强幼儿对“数”的概念的理解，帮助幼儿掌握10以内数字的加法。

教师要注重游戏资源的收集工作，合理选择适合幼儿的传统体育游戏内容，在现实生活中发掘各类游戏资源，丰富幼儿园体育教学的内容和形式。同时，教师要注重地域因素和幼儿之间的个体差异，创新传统体育游戏形式，为幼儿提供适宜、丰富的游戏材料。例如，南方地区的幼儿园可以为幼儿提供竹子，北方地区的幼儿园可以为幼儿提供雪橇、冰鞋等工具。教师要尊重幼儿的身心发展规律，选择贴合幼儿生活的游戏种类，以促进幼儿身心和谐发展。

成長关键时期的体育教育对于幼儿来说十分重要，既是锻炼身体的有效方法，又能由此获得心理的健康发展，同时也能在长时间参与体育游戏后养成良好的生活习惯，发展个性的同时，学会与人交往的正确方法。要想实现理想化目标，教师要在传统体育活动过程中对内容、材料、环节、规则进行创新，从而更好地激发幼儿的运动兴趣，调动他们的积极性，真正实现幼儿身心的全面发展。

参考文献：

[1]熊文琳.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].课程教育研究，2019（6）.

[2]李玉瑛.课程游戏化与幼儿体育教学[J].江西教育，2019（30）.