吕迎尚 王俊舰

摘要：随着社会的不断发展，休闲体育产业迅速崛起，在大环境的影响下，高职院校普遍开设休闲体育专业，以创新创业视角作为出发点，为社会提供休闲体育专业人才，但是在高职院校对人才培养的过程中还普遍存在一些问题，这也变相地制约了休闲体育专业的发展，本文针对创新创业视角下如何培养休闲体育专业人才进行研究，以明确目标，找到适合的人才培养方案，促进休闲体育事业的可持续发展。

关键词：创新创业;高职院校;休闲体育专业;人才培养

引言：随着社会经济水平的提高，休闲体育产业也变得越来越火爆，以体育为主的休闲产业版图正在不断扩张，随之而来的休闲体育产业渐渐兴起，在创新创业视角下，专业人才却极度缺乏，为了能够为社会提供更多的有用人才，依托高职院校开设休闲体育专业课程，培养高质量休闲体育专业人才，既能够满足社会专业人才所需，又能够满足社会多方位的创业机遇。

1高职院校休闲体育专业人才培养存在的问题

1.1人才培养目标定位不准确

在高职院校中，休闲体育专业对于人才的培养缺乏清晰的目标定位，很多高校以教学为主要目的，忽视了学生作为未来社会发展的主体，无法为学生提供清晰的就业、创业发展目标。在教学过程中，大多数高职院校教学选择以毕业为标准，而不是从学生专业知识与市场需求的匹配度出发，从而造成专业知识与专业技能不相符，这无疑在人才培养过程中造成了学生的迷茫，也对自己未来就业和创业定位产生迷惑。

在教学过程中，专业知识的界定往往需要以实际需求为标准，对于休闲体育专业课程的设计应当更多的匹配市场需求，符合时代发展要求，融入国家政策背景。反之，专业课程设计一旦缺乏前瞻性以及市场需求，那么对于人才的培养就变得更加不准确。

1.2人才培养教学缺乏实践性

大多数高职院校对休闲体育专业的教学基本上停留在理论知识教学，对于实践指导与培养，还无法与课堂教学相结合。作为休闲体育专业，在人才培养中，高校实践教学至关重要，面对如今的大部分学生，在学习中对理论知识都不能够做完全掌握，更无法与现实生产相结合，这样在人才培养中就无法为学生未来的职业发展提供助力。

1.3人才培养教学缺乏专业师资队伍

目前，各高职院校中休闲体育专业教师队伍的设立不完善，从专业人才的角度来看，大多数教师缺乏一定的系统培训，或者说是不具备休闲体育专业教学经验，对于这个问题，与目前休闲体育专业的新型设立有一定的关系。部分高校对于该专业教师的任职，一般选择纯体育专业教师居多，鲜有其他跨专业相关领域高级人才教师，这样很容易把休闲体育的专业教学变的狭隘，最终与传统的体育教育、社会体育等老牌体育专业相混淆，这样在人才培养方面，自然无法做到对人才的输出。另外，大部分高职院校对于师资队伍的组建并不是非常上心，这也就造成师资队伍始终停留在一两个人身上，甚至对于教师师资力量的建设、继续学习也无法保证，这样对于市场信息的捕捉就很难与时俱进。

2在创新创业视角下，高职院校休闲体育专业人才培养的有效实施策略

2.1在创新创业视角下，人才培养目标定位明确

在创新创业视角下，高职院校教学目标的开展，应该以科学培养人才为主要定位，制定合理的人才培养计划，在高校的教学目标下，在大众创业万众创新的时代背景下，结合创新创业教育，多与相关行业专家进行交流，保证对人才的培养能够适应当前休闲体育产业的需要，同时根据休闲体育产业的特点，对未来专业人才的需求还需要从哪些专业方面进行教学补充，充分制定合理的教学定位。所以，结合创新创业教育，目标定位能够更好的利于学生发挥自己的专业特长，增加对休闲体育专业的认知以及兴趣。

在创新创业视角下，人才培养目标定位应当遵守两个方面的基本原则，首先，加强专业理论知识，使学生能够掌握全面的休闲体育专业知识，再拓展学科周边知识，增加行业相关涉猎范围，做一个复合型休闲体育专业人才;其次，注重学生实践能力，保证学生在学习过程中能够突出休闲体育专业特色，在实践的过程中发现问题，用创新的手段解决问题，促使学生综合能力得到提升，在专业技能方面立足突破，完成技能考核，为未来步入社会增加行业竞争力。

2.2在创新创业视角下，人才培养构建实践结合教学模式

在创新创業视角下，专业人才的培养除了需要具备专业的理论知识之外，还需要确保实践指导能力。特别是休闲体育专业的人才培养，更需要做到产教融合，高职院校需要在教学的基础上，不断帮助学生搭建实习平台，以帮助学生在学习过程中，能够做到知行合一。

比如，在建立人才培养教学体系中，增加专业课课重占比，合理安排教学与实践时间，以帮助学生对专业学习方面产生更加积极的学习兴趣。同时，开展创新模式教学，让校园与企业合作模式，积极搭建校外学习平台，高职学校可以根据当地自身情况，寻找适合学生实践的学习平台，然后引入校园实践中，使校外校内都能够满足学生实践目的，另外，鼓励学生进行课外实践活动，毕竟实践出真知，只有真正的进入到该行业中，才能够更好地了解休闲体育专业，为以后自己的职业规划以及目标作出正确判断。所以，在创新创业视角下，针对人才培养构建理论与实践结合教学模式，然后融入创新创业教育能够更好对高校生未来踏入体育休闲领域起到实际指导作用，更快的适应行业岗位。

2.3在创新创业视角下，人才培养建立专业师资队伍

以创新创业视角，培养高校人才，建立专业师资队伍，不仅能够帮助高校建立完善教学体系，而且还能够加强专业师资队伍。在创新创业视角下，专业人才的培养离不开专业师资队伍的建设，在高职院校中，必须加强教师学科培训与创新创业教育教学，由于休闲体育专业是一个新兴的朝阳产业，所以对于专业教师的要求也就更高，不仅需要教师自身拥有过硬的专业知识还需要有亲身实践经历。因此，高职院校可以多方位地引进专业人才，对一些专业知识能力强的优秀人才，可以适当放宽录取条件，毕竟休闲体育专业的特殊性，需要特殊对待。以创新创业视角鼓励教师带领学生多参加课外实践，参与大学生创业比赛，学校可以设立一定的奖励，鼓励教师带领学生参加创新创业项目。

3结束语

总而言之，休闲体育专业人才的培养是推动休闲体育事业可持续发展的关键，目前，国家出台多项保障政策以推动高职院校对休闲体育人才的培养，因此，高职院校在培养人才的过程中，需要结合创新创业视角来衡量人才培养的目标定位，不断结合当地的特色条件，结合实践与理论，加强对师资队伍的建设，保证为培养人才提供更多的就业、创业机会，助力休闲体育产业的发展。

参考文献：

[1]彭曼.高职院校社会体育专业人才培养模式研究——基于全民健身背景[J].石家庄职业技术学院学报，2021，（06）：26-29.

[2]冯云.我国高等院校休闲体育本科专业人才培养现状与发展策略探究[J].海峡科技与产业，2020，（07）：26-28.

作者简介：

吕迎尚，男（1986.08—），汉族，籍贯：河南安阳，硕士，衢州职业技术学院讲师，研究方向：高职体育，体育社会服务，创新创业教育模式。

王俊舰，男（1982.11—），汉族，籍贯：辽宁大连，硕士，衢州职业技术学院讲师，研究方向：体育教育、户外运动。