李文波

摘 要：在当前的小学数学教育中，教师要坚持以学生为主体，优化学生的学习能力，让学生能够主动追求数学学科核心素养的进步。为此，必须将培养学生的数学学习兴趣放在重要的基础位置，全面推进游戏教学，让学生在轻松愉快的游戏氛围中展现出学习的主动性和积极性。要注意的是，时代在发展，当代小学生对于游戏的认知和关注点也与过去的同龄人有所不同，教师在应用游戏教学的同时，还要注重创新。以下就从结合学生特点，贯穿教学过程和联系现实生活三个方面对小学数学教学应用游戏的情况展开讨论，以供参考。

关键词：小学数学;小学数学游戏;数学游戏应用

小学数学是一门逻辑性较强的学科。但在传统的小学数学教学方法中，教师往往过于关注学生对基础知识的掌握和解题能力的提升，忽视了学生在学习数学时是否感受到了足够的乐趣。在这样的数学课堂上，学生往往处于过于被动的位置，不能很好地参与数学课堂教学，时常出现走神等情况。为此，很多教师都在思考和实践数学游戏的应用。但是，游戏并不必然能够引起学生的学习兴趣，关键还在于游戏与学生的契合程度，是否能够让学生产生新鲜的体验，感受到自己从游戏中得到的收获。

一、结合学生特点

当代小学生几乎每天都会接触到数学，不仅在学校上课的时候要学习数学知识，在日常生活中也会遇到数学问題。家庭教育等各种因素的影响，会给学生对数学游戏的印象和接受能力带来较大的差异。比如有的小学生在幼儿园阶段就经常接触数学游戏，那么他们在数学游戏中的进入速度就会比较快，但是，这也会造成他们见到过的数学游戏比较多，需要更加新颖的游戏才能调动起他们的参与兴趣。所以，教师在组织数学游戏的时候，首先要对学生有一个较为全面的了解，然后结合学生的特点设计游戏。

比如，因为时代的变化，当代小学生平时平时可能会花费较多的时间在看电视和玩手机游戏、看短视频等事情上，对传统的棋牌类游戏接触较少。而棋牌类游戏能够有效锻炼人的思维能力，可以和计算等各个方面的数学知识联系起来。在展开四则运算等知识的教学时，教师可以用扑克牌来创设游戏，比如想办法把手中抓到的牌通过四则运算计算成结果是16，计算成功之后才能抓新的牌，之前的牌可以算作自己赢到的牌。否则就要换牌，也不能赢牌，最后看谁赢的牌最多，可以获得教师准备的精美奖品。这种游戏能够很好地吸引学生注意。

二、贯穿教学过程

数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，学生的学习难度比较大。在一节课的课堂时间，可能会涉及到好几个教学的重点与难点。在这种情况下，如果游戏只是出现在某一个环节，在课堂教学所占的比例过小，起到的作用可能会较为有限，不利于在教学全程保持学生的高度注意。所以，教师应该尝试让幼儿贯穿教学过程，让学生能够一直带着较为浓厚的兴趣进行学习。当然，这里并不是说教师要让整节课都由游戏组成，而是教师可以在各个环节重现游戏中的某个元素，围绕游戏及游戏所指向的教学内容组织教学活动。

例如，在学习组合图形的面积计算时，教师在课堂导入阶段就可以引入七巧板游戏，让学生明白本节课涉及到的组合图形可能会由哪些图形组成，怎么认识这些组合图形，然后提出具体的要求，让学生拼出组合图形或者对组合图形进行拆解。在学习和解决组合图形的面积问题时，让学生回忆刚才的游戏过程，或者直接通过动手操作的方式，找到问题的处理方法。在教学结束前的总结阶段，则可以请学生自告奋勇，结合七巧板游戏分享自己的收获。这样能够将游戏更好地利用起来，发挥出更大的作用。

三、联系现实生活

小学数学知识与现实生活有着非常密切的联系。上文已经提到，小学生除了在学校上课时需要学习和应用数学知识外，在生活中也经常需要面对各种与数学有关的问题。而且，生活中也有很多与数学有关的游戏。比如各种棋牌游戏，就是数学计算与逻辑性的体现。对于小学生来说，解决生活中的数学问题本来就是一种类似游戏的体验，能够带给他们非常新鲜的感觉，体会到成就感，感受到生活的趣味。所以，教师在设计游戏的时候要注意与生活之间的关联，比如可以尝试组织以生活为情境的数学游戏。

例如，在学习过长度和重量等单位之后，教师可以组织一个购物的游戏，大家分为三组，分别是蔬菜蔬果区的售货员，服装区的售货员及消费者。两组售货员需要根据扮演消费者的同学提出的需求，称出物品的重量，或者量出衣服的长度，完成导购的过程。教师则扮演收银员，与学生完成商品价格的计算和找零等环节。这样就以生活为背景，创设了一个有趣的情境及角色模拟游戏，学生会很愿意参与进去，而且利于他们今后在实际生活中的应用，能够起到很好的提升学生知识与技能水平的作用。

总之，在当前的小学数学教学中，数学游戏的作用不可忽视。但教师也要注意到，数学游戏的应用不能千篇一律，一成不变。希望大家能够加强对该领域的研究与实践，不断提升数学游戏的质量和实际作用，取得越来越好的教学效果。

参考文献

[1]朱金应. 教育游戏在小学数学课堂教学中的应用策略[J]. 女人坊， 2021（12）：1.

[2]左文娟， 张士辉. 核心素养下小学数学游戏化教学策略[J]. 甘肃教育， 2021（4）：2.