余涛

摘 要：在核心素养教育理念的背景下，促使现代体育在小学时期课程中的意义得以突显。当前，德育教育成了一个热点教学课题，其在不同课程教育间的结合形成了学校教育的目标。小学体育课程中含有较多的德育教育元素，而核心素养的提出则给学校体育和德育教育之间的交叉渗透，带来了较为清晰的思路。本章也对核心素养在学校体育课程中贯穿德育的具体实施途径进行了一系列的探讨。

关键词：小学体育;课堂教育;德育教育

引言

小学阶段对学生的发展来说是个重要阶段，在这阶段中教师们不仅要做好学校的文化教育工作，更关键的是培育好學校的德育，以树立为学生建立良好的道德风尚。在以往的学校教育中教师们比较注重学生文化课成绩，对道德养成工作并不上心。但随着学校教育制度的变化与健全，道德课程发展已成为了学校的教育重点，不少学校都为此而专门开设了道德教育课程，以帮助学生形成良好的道德风尚。而道德教育也可通过過学校的体育课程加以传播，是对学校道德队伍工作的补充与完善，也可以促进学生身心的健康发展。

一、德育与小学体育教学的关系分析

1、德育与小学体育教学融合是素质教育的要求

体育运动是一门以体力锻炼活动为主要形式的综合学科，具有知识性、娱乐性、竞技性等综合特点，在培养学生身体素质的同时，也影响了他们的心理素质和生命品质的发展。传统的运动教学模式早已无法适应如今的教育需求，从而需推出开放式、创新型、综合性的教学策略，以注重于学生综合素养的全面发展。而学校对于体育课程的长效发展需要把立德树人思想视为基本指导，全面发掘体育教学当中的道德要求，并把道德与运动课程加以深度融合，增强道德融合与渗透运动的实效性，以此满足学校教育发展的需要。

2、德育与小学教育教学融合的必要性

在学校教育实际当中，对道德运用最直接的教育方式仍存在着很大的局限，因为很多小学院校都无法根据学生的道德素养设立专门课题，使得道德水平与教学质量都无法得以保证。但道德运用在学生终身的发展当中却具有无法取代的重要意义，伴随着学校教育发展的全部流程，所以需要小学教师们应该秉承负责心态，在平时教育当中逐步领会道德的具体内容方式和价值，并争取在综合性的教学实验当中逐步领悟经验和丰富教学策略。

3、德育与小学体育教学融合的关系辨析

道德与运动都是在学校的德育体系之中存在着密切关系，唯有做到互补，才能够共同促进学生综合素质的发展，在培养学生运动素养的同时，还要健全学生性格，引导学生树立正确价值观，让学生从运动实践当中得到更深层次的道德体验。德育与运动教学进行融合是一个符合学生学习特征的全新教学策略，既可以促进学生运动技术的提高，还可以积极提高学生体育精神和团体合作意识，从而促进了学生道德素质和心理素质的全面培养。但其实，德育与运动教学课程的融合对学生的发展而言是双赢的，可以让学生的运动素养与道德素质进行综合训练，并以此夯实了学生终身学习的基石。

二、小学体育教学中的融合途径

1、创新体育教学策略融合德育

教师在选用和设计教学方式时，应当关注学生的实际状况，以掌握道德与运动融合的特点，并注重于把几种教学方式集成起来加以结合运用。一是说服教育法。教师可在运动课程的实施步骤中运用举办讨论会、开展个人讨论等方式，给学生讲解运动道理，从而提高学生的纪律意识和刻苦训练思想，并培养学生辨别运动是非的能力。二是实际体会法。体育运动有着强烈的实用性特点，教师可以精心组织体育实践活动指导学生开展主动活动，并在这一活动环节当中加以德育渗透，帮助他们从难易差异的活动锻炼毅力和品质，从与他们的交流交往当中鼓励他们共同进步。三是表彰鼓励方法。小学生希望受到教师的表彰赞赏，所以教师要善于利用表彰鼓励办法唤醒他们的责任感和积极性，让他们在体育活动永远保有奋起前进的精神形象。

1、挖掘体育教材融合德育

体育课程是在体育教学当中所不能缺少的指导与基本保障，把德育融入到体育课程当中也离不开对体育课程的应用。体育课程主要包括了二个部分，分别为理论和实际，而在理论知识部分除有大量的知识性内涵以外，还反映出了相当的思想性特点。因此教师能够抓住机遇，对运动课程加以合理挖掘与运用，整合课程当中思想性强的知识模块和理论重点，加深学生对运动内容的理解，让学生除了把运动课程当成锻炼身体的渠道以外，还能够习得其中闪耀的道德思维，了解到道德与运动之间的联系，扩大学生思维深度和广度。教师对教学的处理与运用影响着德育与运动的综合作用，教师要在向学生传授运动技能方法的同时，要进行对各种技能动作的剖析，要抓住技能特点，寻找德育特色重点。

3、设计体育课堂评价融合德育

体育课堂评价，是指教师针对学生在课堂中的各个部分、各种环节、各个环节中的行为，给出适当的指导性和纠正性的评价。体育教学评价中融合德育的主要指导思想是立德树人，总体原则是通过发挥正面力量鼓舞学生奋发向上的精神，并通过对教师和学校的正面评价让学生产生成就感，从而达到快乐的情感感受。这样具有某种明显指向性和选择性的评价与激励机制，也就是体育教师作为教学主体所应起的作用。因此，在学生比赛或游戏的过程中，总有名次先后。这时候，教师对学生的参赛心态、比赛流程、比赛结果以及可能出现的各种状况提前有一种评价的预想就变得非常有意义。从立德树人的角度来看，在评价时融入道德元素将变得格外关键。首先，要挖掘并发现第一到最后一个队伍中的优势与闪光点，使学生体会到人文关爱，以唤起学生学习与运动的内驱动力，并激励学习欲望，丰富学生思想空间，使之在合理的发展轨迹上健康前行。

结束语

总之，在中国当前的小学基础教育中，学校内体育教育与德育教育之间的交叉渗透很是重要，全体教师都要从运动课堂中摆正思路，提高认识，正视德育的重要性，并根据学校实际教育工作状况和所面临的问题，积极创造，用于探索，从而使学生感受运动的乐趣，强身健体，掌握运动各项技术，形成良好性格，从而推进小学生的全面发展。

参考文献

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