李娜

摘 要：新课改把体育教学摆在了重要位置，“五育并举”成为新时代教育的主要特征。在小学教学中，重视体育教学，不仅可以提升学生的体育认知能力，还能够培养学生的心理、生理适应能力。因此，在小学教学中，体育教学有极为重要的作用。作为一线体育教师，一定要立足于课标理念，学习先进的体育教学理论，运用情境教学指导自己的课堂教学实践，创新体育课堂教学的模式，提升教学效率。

关键词：小学体育课堂;情境教学;有效策略

引言

在新课程的教学改革影响下，对学生的体育教学重视度有了明显提升。尤其是在核心素养全面推行背景下，就需要做好学生管理能力培养工作，以促进学生未来发展。在教育中需要从促进学生全面发展入手，确保学生能够在参与体育学习活动中形成良好的身心状态，有利于培养学生的核心素养，让学生能在良好的学习氛围下进行身体素质的增强。良好的体育教育培养方式，既可以提高学生与教师之间情感交流，还能提高学生的身体素质，对学生的健康成长有着积极作用。

一、小学体育教学中的现状

（一）教学意图不够明确

很多教师对学生进行体育教学时，教学目的不够明确，不能为学生进行有效的体育锻炼，进而也就影响到了学生身体素质的提升，甚至还会影响到学生的健康发展。而且很多教师在教学过程中，并未认识到体育锻炼对学生身心健康发展的意义。因此在开展体育活动时，不能明确对学生的哪一部分能力提升，导致很多情况下，课程教学不明确，对学生能力提升产生了不利影响，甚至还会影响到学生核心素养的培养，造成学生体育能力发展受到限制。

（二）教学方式过于单调

在小学教育活动中，做好教育创新工作对提升学生学习能力有着积极影响，同时也会帮助学生认识到做好未来健康管理的重要性。但是从实际上来讲，目前在教学中所使用的教学方法难以对提升学生综合能力产生积极影响。针对这一现象，在体育教育中需要做好教育创新工作，通过多种教学形式，让学生可以主动进行体育锻炼，增强自身的身体素质，有利于未来的学习发展。由于很多体育教师在体育教学水平方面可能会存在一定的不专业性，使得很多教学内容不能有效地进行展现，影响学生的学习能力的增强。

（三）学生学习兴趣不强

受教学形式的影响，很多学生在学习体育时，不会像学习文化课目一样注意力集中，很多情况下学生认为，体育学习没有实质性作用，相当于自由活动。这种错误的学习意识，导致学生在学习体育时，没有积极性。而且很多教师的教学方式存在一定问题，使得学生的学习兴趣不强，影响了体育教学的整体效果。在新课改的教学影响下，对体育教学有所重视，积极开展体育课程。由于教学方式缺乏创新性，而且不能根据学生的实际需求进行调整，导致很多学生在学习体育时，因为不能完成要求、教学内容不感兴趣等原因，体育锻炼没有达到预期的教学效果。

二、小学体育课堂情境教学有效策略

（一）借助体育器材，创新教学情境

在小学体育教学中，使用的体育器材种类非常多，教师可借此创设情境，给学生营造良好的學习氛围，激发学生对体育运动的热爱之情。常见的体育器材有篮球、足球等。在传统的体育教学中，教师认为这些只是一些教具，忽视了对体育器材教学价值的发掘。在新课标理念下，为了营造良好的学习氛围，教师必须对体育器材的教学价值进行开发，借此创设有效的教学情境，丰富教学资源，作为体育教学活动开展的基础，提高课堂教学效率。另外，教师也可以借助种类丰富的体育实践活动，发掘体育器材的作用，从而给学生创建体育运动的良好环境，进一步提升学生的体育运动能力。比如，在教学“障碍跑”时，教师可将这些常见的球类作为活动中的障碍物，凭此开展教学活动，以达到对体育器材充分利用的目的，让整个教学活动变得有趣味，营造一种轻松愉快的学习氛围，调动学生参与体育活动的积极性。

（二）运用多媒体设备，创设有效情境

多媒体是一种非常有效的教学辅助手段，它集音视频、动画于一体，能把复杂的内容简单化，让抽象的知识形象化，从而大大提升学习的效率。小学生由于年龄小，心理认知能力还不成熟，对事物的认知以形象思维为主。因此，在小学体育课堂教学中，要借助多媒体平台，为学生创设有效的学习情境，激发学生的体育学习兴趣，把复杂的运动知识形象化，帮助学生掌握运动技能，提高学生的学习效率。具体在教学时，教师可借助多媒体设备，给学生创建真实、有趣味的学习环境，提高情境教学的效果，创新课堂教学的模式，保证体育课堂教学的高效。

（三）创设游戏情境，激发学习兴趣

兴趣是学习的最大动力，小学生天性活泼好动，非常喜欢玩游戏，在体育教学中，教师可抓住学生的这一心理特征，创设游戏教学情境，提高学生学习体育的兴趣，带领学生对运动技能和技巧进行深入的探究，从而提高课堂教学效率。在具体教学中，教师要根据小学生的爱好创设有效的游戏情境，让学生通过游戏活动达到掌握运动技巧的目的，从而营造轻松、愉快的学习氛围，提升教学质量。比如，在教学“足球”一节内容时，教师可创设有趣的游戏情境，引导学生掌握运球的技巧。在进行游戏时，划分小组，设定一定的游戏规则，以运球规范且数量居多者为胜。学生在具体的游戏活动中，不但掌握了一定的运球技能，加深了对教材内容的理解，在游戏活动中让学习变得有趣味，而且提升了体育运动能力。

比如教师可以在进行体育训练前，开展游戏，提高学生的学习兴趣，让学生能主动地参与到学习中。教师对学生的教育指导能够强化学生学习能力，满足学生未来发展需求，使用游戏活动的方式，提高学生的学习兴趣，对后续的学习能力的增强有着重要的作用。

结束语

总之，在小学体育教学中，教师一定要转变教学观念，学习先进的教学理论，创新教学方式。而情境教学法的引入为小学体育教学的创新注入了活力。因此，作为一线体育教师，一定要学习情境教学理论，在课堂中创设有效的学习情境，提升教学效率，在锻炼学生身体素质的同时提升学生的运动技巧，促进学生健康成长。

参考文献

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