黄炳题

摘 要：随着现代化教育教学的充分发展，我国教育教学也越来越注重学生综合素质的发展，所以在双减的背景下，为了能够更好地促进农村小学减轻作业的数量，提升学生学习的质量，就需要广大教师能够采取一些有效的途径和策略，提升课堂当中的教学效率。使学生能够在课堂学习的过程当中掌握更多的知识，从而达到自身综合素养的提升。

关键词：双减政策;农村小学;“减量提质”;有效教学;策略研究。

引言

在农村小学教学的过程当中，为了更好的落实双减政策，就需要教师和学校能够充分的配合，首先要对双减政策的要求产生充分的了解，与此同时，教师在进行课堂教学和作业布置的过程当中，也要渗透双减政策的标准，使学生能够在课堂当中达到对知识的充分学习，减少课外的辅导班以及庞大的作业量。使学生能够留有更多的课余时间去发展其他的特长，促进学生在这一方面综合素养的提升。

一、采用多样化的教学方式，促进课堂效率的充分提升

为了更好的在农村小学教学过程当中，贯彻双减政策就需要小学教师可以积极地对双减政策进行学习，同时教师也要格外注意在教学课堂当中学生们的学习质量以及学习水平的提升，这样才能让学生在课堂学习的过程中对教师所讲解的知识充分的去掌握和了解，从而可以更好的减轻学生课下的作业学习负担。所以在进行课堂知识讲解的过程当中，就需要我们的小学的教师能够去采取更加多元的教育教学方式，在多样化的教学方式引领下，注重课堂的教学方法和内容渗透，把握学生记忆力和注意力的最佳阶段，向学生有效的渗透在课堂当中所讲解过的知识内容，使学生在教师多样化的教学模式下对知识的学习产生比较浓烈的兴趣，从而让学生们达到对知识学习的充分理解的水平，同时也就可以提升小学课堂的教学质量和课堂效率。

例如，教师在课堂教学的过程当中，就可以积极地采用现代化的信息技术设备为学生在课堂当中的学习增加一些色彩，并且通过一些教学设备的加入，在课堂当中使用多媒体设备进行一些知识的呈现，也能够去充分的激发学生对于该科目学习的兴趣，从而引起学生充分的好奇心来更好的进行课堂知识的学习，使学生能够用更加正确且积极向上的心态来充分的投入到课堂学习中去，集中注意力的去听老师对知识的讲解。并且教师在使用多媒体进行教学的过程当中也能够使学生用更加直观的感觉来体会到知识的力量，达到对知识的充分理解，使学生能够在课堂当中吸收更多的知识与内容，从而促进课堂效率的充分提升。

二、优化作业设计，减轻学生的作业负担

在双减政策的引导下，为了更好地减轻学生课后的作业负担，就需要教师能够对学科的作业设计进行优化，采用更加适合于学生的作业布置方法，使学生能够在自己合适的范围当中进行作业的学习，从而减轻学生课后的作业负担。教师在为学生进行作业预留的过程当中，首先就需要对学生的课堂知识理解程度进行充分的掌握，按照分层设计的方式为学生进行作业的布置，使学生能够在自己所属的层次当中进行作业的充分学习。并且这样的作业布置方式也能够留给学生充分的作业完成时间，使学生能够在合适的时间内对作业进行充分的思考，提升作业的完成的质量，达到作业的高效率完成。

例如，在教师进行作业设计的过程当中，就可以按照作业的难度和数量进行分层设计。对于一些程度较好的学生，就可以布置一些拔高性的思维训练性题目，使学生能够在自己可接受的范围内进行能力的提升和训练，而对于一些程度较一般的学生，就要布置一些对基础知识起到充分巩固作用的题目，并且作业的数量也要进行一定程度的减少。通过这样的作业设计方式使学生能够在作业完成的过程当中，对自己所学习到的知识打好坚实的基础，才能够更好地促进学习质量的提升。

三、教师转变自身观念，强化课堂教学管理

在双减政策影响下，教师也要对政策当中所涉及到的内容进行充分的贯彻落实，所以在教育教学的过程当中，教师首先需要做的就是要对双减政策进行充分的学习，使自身的教学观念起到充分的更新与改变，以最新的教学观念来引导学生进行课堂知识的学习，使教师能够将课堂教学作为整体教学步骤当中最重要的一部分，只有提升课堂的教学效率，才能够接受更多的知识，

例如，教师在教学的过程当中，严格进行课堂教学的管理，真正的保证学生在课堂当中集中注意力，听取教师所讲解的知识，并且对于课后作业的布置和巩固练习，也要严格控制作業量，在学生能够接受的范围内，达到知识的充分吸收。与此同时，教师也要开发更加多样化的作业布置的一些趣味性较强的模式，可以多为学生留一些实践性比较强的作业，使学生能够通过实践作业来对课堂当中所学习到的知识产生进一步的理解和认识，从而更好地达到自身综合素养的提升。

结束语

综上所述，在双减政策的影响下，农村小学的教师不仅应该彻底的去落实双减政策，在一定程度上也应该将教学的重心放到课堂教学当中，注重提升课堂的教学质量，使学生能够在课堂当中就达到知识的充分学习和理解，才能够更好地在当前的教育背景下有效的减轻学生的课后作业数量和学习负担。使双减政策在这样的标准下得到落实。

参考文献

[1]马秀琴.“双减”背景下小学课堂教学中的增效减负策略[J].试题与研究，2022（09）：168-170.

[2]曾淑桢，张木春.“双减”背景下“以学为中心”的教学模式改革探析——以小学教学改革为例[J].龙岩学院学报，2021，39（06）：124-128.DOI：10.16813/j.cnki.cn35-1286/g4.2021.06.019.