刘妮

摘 要：近年来，随着课堂的不断的改革，许多教师正在不断积极的探索与推陈出新，教师的课堂教学过程变得更加的丰富多彩、别出新意，逐渐转变成一个培养学生自主合作探究和引导学生思考的具有良好学习氛围的课堂。

关键词：  小学  英语教学   实施策略

一、利用多媒体教学，拓展学生思维

多媒体技术具有形象生动，信息量大，交互性强等特点，影响着一代又一代的学生，教师在教学过程中可以根据多媒体所具有的特点和教材内容，进行对症下药和补充说明，用一些难以用语言表达的视频和图片扩展学生思维，调动学生的学习积极性，培养善于观察的能力，利用多媒体进行教学，可以方便于学生学习和理解知识，提高课堂学习效率。

对于三年级的学生来说，他们是第一次初学英语，可能对于这种语言会有陌生感和不熟悉。如果在教学过程中利用多媒体选择符合教材内容的动画视频为引导，让学生进行学习可以激发学生的学习兴趣让学生注意力集中。以三年级上册Unit3“Animals”为例，教师就可以利用互联网在上课之前查找相关保护动物的视频资料等等。如可以以保护动物的一个小故事，作为本次课堂的内容展开的一个主线，通过视频、图片、声音等方式，再加上教师幽默的语言对这个故事进行展开，学生们在对这个故事深入了解过程中逐步学习英语知识，使学生在不知不觉过程中不断地积累了英语知识。通过这种方法很好地把书本的内容与课堂整体的结构进行连接，使这些内容更加具有吸引力，尤其是对于初学英语者而言，学生对于全是英文符号的英语单词的吸引力较小，反应较弱。但是如果是动漫、故事类的动画视频这样就能够吸引学生的注意力在观看和听故事的同时可以快速地学习知识。

二、尊重学生主体，促进知识应用

对于传统的教学模式来说，老师所讲的内容都是教材所规定好的内容，讲解的内容通常是对一成不变的理论性知识的讲解，然后教师随意的增设教学内容的难度和题量，进而进行延伸，这样的教学模式会使课堂固定化和死气沉沉。而通过教学方法的创新和改造，采取多种的教学方法，活跃课堂气氛，以学生为主导地位把课堂还给学生，让学生大胆主动地说出自己的所想、所思、所困、所感，使学生积极主动地参与课堂活动，增加了学生与学生、教师与学生之间的交流，营造了一种良好的学习氛围。

语言来自于生活并且服务于生活。我们一定要记住教学生学习语言的初心，如果我们教给学生的英语并不是生活化的教學，那么学生在生活中将会很少使用英语，这门语言对于学生而言将不能很好地全面地掌握英语这一门语言技能。例如在三年级上册Unit2“my classroom”中，对于学生而言这就是生活中常见的情景，同学们每天都会在教室中相遇，在交往中肯定有语言的交流，教师就可以创造一个日常生活中同学们见面的一个情景，利用对话交流让学生体会语言的乐趣。

三、采用激励手段，激发学习热情

在教学过程中学生才是主导地位，教师是引导学生的指路人，要让学生真正的感受到“这个课堂是你的，我只是在帮助你们而已”。对于英语这门课，它更需要的是人具有独立思考和应变能力，对于英语知识的学习，你掌握了就是掌握了别人是不会夺走或者是强加于你，看学生自己的主观能动的表现，因此学生的主动参与和思考是学会英语知识的唯一途径。所以教师在上英语课的时候，一定要通过一些合理的手段进行教学，要充分考虑到学生的各个方面，多采取激励的手段，只有当学生对于学习数学充满热情的时候，学生才会不断的思考与进步。

教师在教学课堂上通常会遇到提问同学，而同学并不能给出正确的回答或者是不会的这种情况，教师一定不能给予这样的学生责怪，这样会使这位学生丧失学习的热情，产生对于课上回答问题的恐惧心理。当面对这种情况，教师应针对这个问题进行仔细的分析，帮助学生重新掌握相关知识，最后给予鼓励和肯定，让学生自己回答这个问题。既保住了学生的自尊心，也会使课堂的气氛更加的愉悦。若在下节课中这位同学对于回答问题更加地善于思考和勇于回答问题，那么我们所做的努力将不会白费。

四、教学语言的优化，营造学习氛围

教学语言的处理是每个教师所必备的技能。调查表明：幽默风趣、语言亲切、通俗易懂、富有情感的教学课堂，更加的受学生欢迎，课堂的气氛和学习效率也会比较好。课堂语言是师生双方知识和思考的桥梁，亲切和蔼的语言将会使学生保持良好的学习心态，乐于学习。当教师拥有幽默风趣的语言风格，也是教学中的一大亮点，幽默风趣的语言不仅可以化解课堂上的许多尴尬问题，而且可以随时的活跃课堂的气氛，让学生在轻松愉快的学习环境中提高学习效率。

结语

综上所述，改变教学模式、采用激励手段、教师合理运用语言技能、充分发挥多媒体教学的运用这些手段都会使教学课堂变得更加的生动，课堂气氛变得活泼，在这样的氛围条件下进行学习时，逐渐培养了学生主动回答问题、善于思考、勤于动手的能力，发散了学生的思维，提高了学生的创新能力，培养了一个自我更加完善的小学生，并且使教学过程走向一个良好的循环。

参考文献

[1]章思静.以学生为主体的小学英语课堂活动[J].江西教育，2022（06）：71-72.

[2]裴敏.浅议如何在小学英语课堂中开展多媒体教学[J].天天爱科学（教育前沿），2021（12）：55-56.