王大兵

摘 要：在科技的不断发展中，信息技术已经遍布在课堂教学中，多媒体已经融入到每个学校的教学课堂中，微课以及电子白板也被应用在教学中，以此来提高课堂的教学效率，从之前传统的教学模式变为新型的教学方法，更好的培养学生全面发展。在小学数学的课堂构建中国，教师充分的考虑学生的学习能力，站在学生的角度来构建课堂，更进一步的突出学生，以此来提高教学效率。

关键词：信息技术;小学数学;教学整合

信息技术已经和人们日常的生活融入在一起，教师在课堂的教学也离不开信息技术。怎样才能发挥信息技术的最大优势是教师所需要思考的问题。小学生的思维发散，在课堂学习时很容易走神，从而导致教学效率的下降。教师借助电子白板来吸引学生，给学生构建趣味性的课堂，以此来维持学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

一、信息技术与小学数学教学整合的教学意义

教师以学生为主体构建课堂，让学生成为课堂学习的主人，以此来尊重学生的学习地位，更进一步的发挥学生的主观能动性。教师不能忽视学生，应该注重学生在课堂学习时的意见，小学生虽然年纪很小，但是学生有着自己的意识，教师在进行信息技术课堂构建时，要充分的结合学生的特点来设计教学内容，让学生能够很好的接受新型的教学模式，从而促进学生思维的进步。在刚刚进行系统学习的小学生面前，教師应该抓住学生的兴趣进行教学，让学生能够主动的参与到课堂学习中，更好的给学生展示课堂学习内容。借助信息技术来培养学生养成良好的学习习惯，为学生以后的发展奠定基础。

二、信息技术与小学数学教学整合的教学策略

（一）借助微课进行导学，吸引学生学习兴趣

在低年级的小学数学数学课堂构建中，学生的学习兴趣是教学的关键，只有学生有了学习数学的兴趣，主动的参与到课堂当中，才能够掌握教师所讲解的内容，从而促进课堂教学效率的提高。在课堂的导学中，教师需要给学生展示将在课堂上讲解的内容，带领学生进行预习，以此来达到初步的认识。[1]激发学生的学习欲望，让学生主动的参与到后面的教学中。教师可以结合教学内容给学生录制微课，在课堂刚开时，给学生展示微课，以此来吸引学生的目光，让学生对数学知识产生学习的欲望，主动的进行学习。比如教师在带领学生学习《1-5的认识和加减法》这节内容时，教师需要带领学生正确的认识1到5之间的数字并学会运算。在导学中，教师给学生展示一个动画微课视频，视频中有一个小兔子在分水果，教师以此来吸引学生，在学生观看视频的时候，教师可以在旁边引导学生。小兔子遇到了困难，需要学生的帮助，询问学生愿不愿意帮助小兔子。学生的回答是肯定的的，以此来引入加减法的学习，学生不仅能够熟练的掌握教学内容，还会觉得数学知识十分有趣，在以后的学习中，积极的参与进来。

（二）营造良好教学氛围，活跃学生学习思维

在新课标的落实后，对教师的教学又提出了新的要求，小学数学教师不能再像以往教学一样，给学生展示数学知识，还需要活跃学生的思维，让学生在课堂学习中提高自身的逻辑力，发现数学学习的魅力。还需要提高课堂教学效率，让学生在课堂学习中掌握丰富的教学内容。在信息技术的帮助下，教师能够给学生营造良好的学习氛围，让学生沉浸在课堂学习中，从而提高自身的逻辑力。[2]教师在课下深入的研究课本知识，给学生制作相关的PPT，站在学生的角度进行思考，以此来构建课堂，融入一些有趣的内容，以此来提高课堂教学氛围。教师在PPT中给学生穿插图片以及教学视频，让学生在课堂学习中转换自身的思维，更好的接收教学重难点知识。比如教师在带领学生学习《认识图形（二）》这节内容时，学生在之前以及初步的认识了图形，通过不同的图片，可以了解到不同的图形。为了让学生深入的学习，教师在课堂上给学生展示生活中的图形，让学生依据自身的生活进行学习，以此来回忆，在自己的生活中，哪里可以看见这些图形，更好的帮助学生理解所学内容。

（三）转换课堂教学模式，突出学生学习地位

小学数学知识具有一定的抽象性，学生在学习时不能很好的掌握。教师借助信息技术把枯燥的数学知识生动形象的展示出来，让学生进行直面的学习，以此来提高学生的学习能力。通过改变传统的教学模式，学生的接受能力逐渐上升，在课堂学习不仅仅是为了应付教师，也不是为了考试，而是真正的喜欢数学内容，主动的、自发的进行学习。[3]教师转换教学的形式，让学生站在不同的角度进行学习，更好的理解教师所讲解的知识点，从而提高教学效率。教师在课堂上借助电子白板，使用AR技术来引导学生学习数学知识，还可以通过电子白板上的教学方法来构建课堂游戏，让学生通过游戏进行学习，以此开展课堂互动，进一步的突出学生的学习地位。比如教师在带领学生学习《认识人民币》这节内容时，就可以在希沃白板上给学生展示不同金额的纸币，带领学生学习。教师使用希沃白板构建游戏，以此来开展游戏教学，让学生把相同金额的纸币连接起来，例如五个一元的纸币就可以和一个五元的纸币连接起来。教师以此来带领学生学习数学知识，增加师生之间的互动，更好的培养学生的学习能力。

三、结束语

总而言之，在信息技术和小学数学整合的教学中，教师需要充分的发挥信息技术的优势，以此来构建高效的数学课堂。教师围绕学生进行课堂构建，充分的尊重学生，让学生主动的参与到课堂学习中。以此来培养学生的逻辑思维能力，让学生掌握正确的学习方法，提高自身的学习能力。

参考文献

[1]王仲达.信息技术与小学数学整合的教学实践研究[J].科教导刊，2022（05）：118-120.

[2]梁婷婷.信息技术深度融合下的小学数学智慧教学模式[J].中小学电教（教学），2022（01）：79-81.

[3]张登越.论信息技术与小学数学教学的整合[J].数学学习与研究，2021（33）：68-70.