陈玉凤

摘 要：语文学科中的作文教学目的在于帮助学生汲取知识，同时实现这个学生文化素养以及文字运用能力的有效训练，因此作文教学在小学语文教学中不可或缺。本文选择农村小学生作文教学，为分析对象探讨在实施作文教学过程中存在的不足之处，提出相应的解决策略，以此来优化作文教学质量，更好地为学生的语文素养增长提供支持。

关键词：农村;小学;作文;难点;对策

由于传统教学理念的束缚，使得部分农村小学生的作文能力相对较弱，加上教师在教学理念上的落后以及作文教学方法的单一，严重限制了农村小学生作文能力的增长，在新课改的背景之下，物料不断提高小学语文教学质量，有必要思考来作为教学领域存在的难点，提出建设性的改进意见，来解决东村小学作文教学的不足之处，同时也为农村小学生的语文素养增长提供助力。

一、农村小学生作文难点分析

（一）学生的写作兴趣不高

部分农村小学生对于作文课堂的参与兴趣不高，这和作文教学的内容缺乏吸引力有一定的关系，具体而言，是指教师并未根据新课标的要求展开作文教学。例如在进行《桂花雨》的写作训练过程中，按照传统的教学方式，是让学生想象桂花雨的具体场景，随后采用朗读的方式加深对于桂花雨的理解，最后要求以读后感的形式，要求学生进行练笔。然而小学生受限于自身知识储备有限的束缚，对于桂花雨的景象理解深度不足，这就会导致学生所想象的内容和需要进行类比的内容存在的关联性不强，在这种情况下，学生所创作出的文章自然会出现内容空洞的情况，也会影响学生对于作文学习的兴趣。

（二）学生缺乏良好的写作习惯

良好的写作习惯是持续提高小学生写作能力的关键所在，但是考虑到个体的差异性也就意味着在写作习惯方面必然会表现出明显的不同，例如部分学生在进行写作时喜欢边看写作功率边写而留着，学生则选择直接升班印号，虽然这种方法的使用最终都能够得到一篇文章，但是距离提高学生写作能力的水平有着较大的差距，还会让学生认为写作训练枯燥乏味，浪费时间。而正确的写作应当做到主动动脑进行思考，还需要用心感受才能够创作出一篇有内涵有灵魂的文章，可見由于写作习惯不足，也会影响学生写作能力的增长。

二、农村小学生作文对策思考

（一）利用多媒体，提升写作兴趣

写作的进行离不开多感官的共同参与，属于一个动态的过程，因此想要实现对于学生多感官的有效调动就需要打造丰富多样的课堂内容，可以借助深色效果兼具的多媒体设备来丰富小学语文作文课堂。目的在于为学生的写作提供更多的途径，支持丰富积累的写作素材，才能够让学生做到下笔如有神。例如在进行诗歌教学的过程中，首先可以使用多媒体播放相应的视频，或者是进行示范性的朗读，随后展开课文内容的深层次解析，保证学生对于诗歌的意象或者是思想情感有准确的理解，在此基础之上围绕意象以及思想情感展开写作练习。例如：在学习王维的《画》时，教师可以先让学生跟着音频念“远看山有色，近听水无声……”;就可以使用多媒体视频的方式播放对应的景色，或者是采用多角度图片的方式来丰富学生的感官，帮助学生建立对于诗词中所描写景色的直观认知，然后让学生思考诗人描写这些事物的目的是什么，并通过节奏划分的方式，对诗歌所传递的情感内涵进行把握，最后让学生根据自己所喜欢的意向进行课堂练笔。如此一来，学生对于写作练习的积极性更高，取得不错的训练效果。

（二）培养观察习惯，拓展写作思路

由于小学生所储备的知识经验以及社会经历相对有限，这是学生在进行写作时无法准确表达自己想要阐述内容的原因所在，缺少良好的语言组织能力，因此倾向于观看攻略或者是生搬硬套直接抄袭。对于该问题的解决的有效策略，是注重日常观察习惯的培养目的，在于积累更多的写作素材，开阔学生的眼界。例如，在写作《我最喜欢的植物》时，首先可以组织学生观察日常生活中的各种花花草草，对于农村学生而言，拥有更多和自然进行接触的机会，完全可以借助该教育资源的优势，开拓学生的探索边界，深入日常生活和大自然去观察各种植物。可以让学生将自己的观察过程或者是观察结果写到作文中形成完整的文章，这种教学策略也实现了写作教学和学生日常生活的密切联系，达到具有生活气息的作文课堂，更容易被小学生所接受。除此之外更应当有意识地带领农村小学生展开生活观察以及素材积累，帮助学生养成善于观察的良好习惯，做到主动思考，实现观察和写作的有效结合。

三、结语

笔者认为，如果教师在作文教学中能认识到其中存在的问题和难点，并能学会巧妙运用文中对策及其他有效措施进行解决，那么，小学生的写作能力和作文教学的课堂效益一定会大有提升。因此，教师要注重文中对策给学生和课堂所带来的直接影响，以促进农村小学语文作文教学的健康发展。

参考文献

[1]钱建华农.村小学生作文难点的分析及对策思考[J].中国校外教育，2016（02）：55.[2]王保国农.村小学生作文难点的分析及对策思考[J].中国校外教育，2012（35）：14.