周艳丽 卢娜娜

摘要：著名的教育学家指出，在教育活动实施与开展的过程中，教师有效地利用相应的材料与资源，可以为幼儿的学习与发展，获得一定的帮助。而幼儿的学习与发展，是以最直接的经验为主。要想在教学活动开展的过程中，借助资源与道具来为幼儿创设丰富的教育环境，最大限度支持和满足幼儿的学习与发展，则是需要以教师在开展教学活动的过程中，以材料组建、实际操作引导，自主游戏等活动项目，来引导幼儿自主地进行组织与开展游戏活动，而教师需要做的是在游戏活动设计中去建立良好的评价制度。

关键词：大班幼儿;低结构材料;自主游戏

引言

幼儿游戏活动的创建，是需要通过材料的投放，让幼儿在与环境、材料互动中获得良好的成长，以此最大限度地来满足幼儿的发展。作为幼儿教师，在环境材料投放方面，要根据低结构材料的功能、构造以及材料的可变性，来促进幼儿自主化游戏活动的发展，并促使幼儿在与低结构材料的互动中，可以更加自信。

一、低结构材料的选择

（一）难度限制

对于大班的幼儿来讲，虽然在思想意识以及行为活动上，具有了一定的基础，但是在游戏活动开展的水平以及游戏活动开展的质量方面，还需要对难度进行限制，来控制低结构材料投放的风险。在引导幼儿园大班幼儿开展户外游戏活动中，引入低结构材料，逐渐被幼儿园教师所认可，这种低结构材料的投放，教师要注重幼儿的实际情况，要在材料投放的过程中，根据幼儿的年龄、心理等因素，来挑选出适合幼儿发展的游戏材料，将游戏材料的价值发挥出来。……