农丽娇

摘要：情境教学法是一种通过进行情境创设开展教学活动的方法，可使学生获得真实体验、感受，为学生提供探究知识的时间与空间。由于道德与法治教学的理论性较强，所以教师需将情境教学法充分利用起来，以此拉近知识与学生的距离，提高教学活动的实效性。本文从多媒体教学情境、生活教学情境、角色活动情境课堂三个方面入手，阐述了基于情境教学法的初中道德与法治教学。

关键词：情境教学法;初中教学;道德与法治

道德与法治是初中教學的重要组成部分，而情境教学法可为初中道德与法治教学带来新的可能。如：实现以学生为主体的教学，并使学生在理解知识、掌握知识的同时，形成良好的学习能力。因此，如何基于情境教学法开展初中道德与法治教学成为了教师不得不深入思考的问题。鉴于目前的情境教学法较多，且可发挥出不同效用、适用于不同内容，所以下列进行了深入探究。

一、创设多媒体教学情境开展初中道德与法治教学

多媒体教学情境简单来说就是利用多媒体技术进行情境创设，使学生产生身临其境的感觉，并基于教师的引导，对相关知识进行深入探究，从而感知知识形成的过程，形成良好的学习能力【1】。

例如在教学《青春时光》的相关知识时，教师便可进行多媒体教学情境的创设，以此拉近学生与知识的距离，使学生产生情感共鸣并主动积极地参与教学活动。就这一单元的知识而言，包括“青春的邀约”“青春的证明”“青春的心弦”等内容，讲述的多为：学生是独立的个体有着自身优势及不足，且步入青春期后会发生巨大变化，需要正确看待自身的优势及不足、变化。……