马健康

摘要：在新课程改革的背景下，培养学生的综合素养已经成为中学教育的主要着力点。生活化教学将课本上的内容与日常生活结合起来，能够加深学生对知识的理解，培养学生在生活中运用知识的能力。地理是一门实践性很强的基础学科，地理知识与每个人的生活密切相关，因此，在高中地理课堂开展生活化教学，符合学科的基本属性，对于提升教学效果有着积极作用。

关键词：高中地理;生活化教学;实践

引言

地理教学生活化、创设生活情境要求教师在对学生情感渗透时一定要积极向上、健康正面，情感渗透不应出现生活悲观颓丧的事例。例如，在对当前中国环境人口容量的估计时，有三种不同的态度观，分别是乐观者、悲观者以及介于悲观者和乐观者之间。教师对学生进行情感教育和渗透时，一定要引导学生树立正确的人口观、资源观和环境观。

一、高中地理教学生活化设计存在的主要问题

（一）漠视学生生活经验，热衷知识原理剖析

建构主义的教学观认为学生不是空着脑袋进入教室的。但在高考的重负之下，许多教师仍把传授知识和技能训练当作教学的基本宗旨，完全漠视学生的心理特征、认知能力以及生活经验。许多地理教师在教学中主要研究教材、剖析地理原理，注重教学的程式化而不重视地理知识与生活的联系。因此在教学过程中，教师要善于挖掘学生已有的生活经验与教学之间的联系，搭建起地理的科学世界与学生生活世界的桥梁。……