卢小永

摘要：小学科学有着较强的实践性质，能够有效提高小学生的逻辑思维能力、实践能力及观察能力，还有助于小学生核心素养的发展。教师在开展实验活动时，缺乏目的性、系统性，导致学生学习效率得不到提升，进而影响教学质量。从新课程改革对教学的要求来看，小学科学教师要围绕对学生核心素养的培养进行教学。基于此，本文章对核心素养下小学科学实验创新教学研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：核心素养;小学科学实验;创新教学

引言

新课标指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，更是一种教与学的策略。很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。实验作为科学教学的主要手段，不仅能够为学生创造动手的机会，更能使他们在动手的过程中感受到运用智慧的乐趣，能培养其实际操作水平和独立思考的能力。

一、小学科学实验教学中存在的主要问题

（一）实验教学过程不够有趣

小学生的身心特征决定了他们更适合趣味化的教学内容。科学本身是一门探究各种客观事物的自然学科，能满足学生的兴趣需求和求知心理。倘若将教学活动设计得充满趣味，学生的学习兴趣会随之高涨。但是，有些教师对科学实验把握不准确，教学过程存在明显的主观随意性，选择的教学内容、采取的教学方法都不够有趣。虽然课堂上会采取探究式教学方法，但往往因为要完成实验教学任务而局限了教师的深度引导，使学生的科学探究过程更像是在走形式，没有体现层次性，学生看起来参与积极性较高，但其实验探究能力并没有明显提升。……