李海东

◆摘  要：在当前阶段所开展的小学数学课堂教学之中，因为受到新课改教学要求的影响，教师必须要改变以往教学模式，培养学生的数学素养，所以在课堂教学中必须要为学生带来具有趣味性的教学。对此，教师必须要围绕学生的兴趣点展开相关教学，利用信息技术创设良好的教学情境，彰显情景教学的优势，从而为学生带来更好的学习体验。小学数学课堂教学随着时代发展，结合信息教学特征不断做出改变，同时新的教学环境对学生的核心素养培育要求提出了更多内容。

◆关键词：信息技术;小学数学;情境创设

在信息技术下构建小学数学课堂教学活动中，将数学学科核心素养的培养与这一节内容进行结合，从而促使课堂教学更加顺利完成。因为在情境教学的辅助下，能够让学生更好的理解所学知识，从而积极接受教师传授的相关内容。另外，通过这一教学形式还能转化信息教学，使其成为课堂教学中的一项资源，以此丰富而学生的数学课堂内容，发挥出意想不到的作用提高数學课堂教学质量和效果。除此之外，信息技术与小学数学教学结合，在信息时代具备了更大的发展空间，数学教师则要抓好这一优势，打造高效信息化数学课堂教学。

一、信息化下情境教学创设的主要意义

在信息时代发展下，情景教学的创设具有重要实践意义。在小学数学课堂教学中，若要求学生掌握一个全新的知识点，教师都要通过新的问题作为引导，并让学生从中得出实际数学结论。然而，在小学数学课堂教学中融入情景教学，可以建立相关数学问题模型，让学生结合数学信息对情景展开观察，以此促使学生获取更多乐趣。根据数学问题，教师要激发学生的主动分析能力，并让学生结合数学知识原理展开总结，以此保证课程内容的有效形成。对于小学低年级的学生来说，数学具有一定的难度和逻辑性，他们很难通过自己的理解，掌握这些知识。因此，教师要利用信息技术为学生创设教学情境，转化重难点数学知识内容，让学生在学习的过程中体会到快乐，从而主动接受所学内容。创设情景教学，主要就是通过生动教学模式，激发学生的学习积极性，让学生在这一教学情景下，掌握更多数学知识，关键是还可以明确小学数学课堂教学目标。

信息技术不断发展，多媒体与互联网不断更新，在小学数学课堂教学中，融入互联网技术和多媒体技术，可以为学生带来良好的教学氛围，并吸引学生注意力，激发学生内部需求，主动加入学习，提高课堂教学质量。

二、信息化背景下小学数学课堂情境创设途径

（一）创设多媒体情境

在信息化背景下，信息技术下教学中主要使用的教学模式是多媒体教学。教师合理使用多媒体建设相关教学情境，让学生通过图片和视频等方式直接体会学习数学的乐趣，从而激发学生探究问题的兴趣。

比如在学习平移和旋转时，教师就可以设置相关情境导入新课程：同学们，你们去游乐场玩过吗？老师今天要带大家去游乐园看一看，了解哪些娱乐设施是平移和旋转的。首先，教师带领学生初步了解平移与旋转。接着，教师为学生呈现六个画面，并提出问题：在这些项目中，你最喜欢玩哪一个呢？你可不可以用手势比划的方式，把它的运动方式描绘出来？观察这些娱乐项目的运动方式，并将其进行分类。其次，教师将学生划分成不同小组，让学生以小组的方式进行探究。当学生完成探究后，教师在以小组为代表的方式，让其中一个学生，说出他们小组学生的想法，并向其他学生询问意见，是否同意该小组学生的探讨结果，并让其他小组同学说说自己的分类方式。当完成小组探讨后，教师在利用课件出示分类图片。最后，教师在进行总结，沿着直线运动的叫做平移，沿着一个中心点转动的叫做旋转。

（三）创设问题情境

教师可以利用多媒体，结合自己的教学思维，为学生设计相关问题，从而创设问题情境，让学生主动融入问题情境，从而提高自己的思考能力。

比如，在学习角的初步认识这一节内容。教学目的是让学生结合日常生活中常见的物体的角，来了解什么是角，以及可以正确指出物体表面的角，并结合自己的学习辨认平面图形中的角。教师可以为学生建设数学王国情境，数学王国里有哪些角？它们都藏在哪里？长什么样子？接着，教师为学生出示一张图片，要求学生观察图片，并寻找图片中的角，这一环节是培养学生的独立思考能力和观察能力。教师：请问五角星上面有角吗？有哪位同学想上来告诉大家？学生：老师，五角星有角（并指出了角）。教师：那一个五角星，究竟有几个角呢？学生：老师，一个五角星有五个角。由于学生年纪较小，所以教师要不断通过相对简单的问题引导学生了解什么是角，再逐渐帮助学生找到角的特征。这种教学情境的创设，不仅提高了师生之间的互动性，还能让学生在课堂中一直处于思考状态，提高了学生的参与度。

（四）创设生活情境

生活情境的创设主要是通过数学知识的特点，将教材中看上去相对抽象的知识内容与形象的生活元素进行有机结合，让学生通过实践的方向来对其进行掌握。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能强化学生学习的积极性。在正式上课前，教师可以利用互联网搜集丰富的教学资料，并将其进行整合，利用图文并貌的方式呈现在学生面前。

三、结束语

总之，信息化课堂在小学数学教学中越来越普遍。利用信息化的方式，教师可以为学生创设不同的教学情境，进一步突出信息技术的作用，同时提高课堂教学质量，加深学生对所学知识的印象。

参考文献

[1] 马兰菊. 信息化背景下小学数学教学中有效情境创设研究[J]. 新课程，2021（22）：141.

[2] 庞天如. 信息化背景下小学数学教学中有效情境创设的实践探析[J]. 考试周刊，2017（68）：109.