刘章敏

◆摘  要：随着教育部门对教育体制的不断完善，初中物理教学已经逐渐形成了一个比较完善的体系，实践性教学是其重要组成部分。思维导图目前在实践性教学中应用得比较广泛，这种教学方法的运用可以很好地优化初中物理教学模式。基于此，以下对思维导图在初中物理教学中的应用进行了探讨，以供参考。

◆关键词：思维导图;初中物理教学;应用

一、引言

结构化是指将逐渐积累起来的知识加以归纳和整理，使之条理化、纲领化，做到纲举目张。结构化对知识学习具有重要作用，因为当知识以层网结构储存时，可以极大提高应用时的检索效率。物理结构化教学策略的理论基础主要是布鲁纳的学科结构理论和皮亚杰的建构主义理论。布鲁纳认为，学科基本结构是学生必须掌握的科学因素，应该成为教学过程的核心。初中物理本身有着一定的逻辑结构，教师应该重视这种特有的结构。

二、优选备课素材，抓好备课环节

备课的核心内容是对教材的知识进行合理的整合，也是对于教材的第二次开发。然后在此基础上，开发和使用周围的材料来形成教育资源，进一步扩大知识点的范围和深度，并将过去与现在结合起来。教学实践表明，有效地准备课程将直接决定教学的有效性。在课程内容开始前，教师要深入研究教材，结合学生的实际学情，优选备课素材，从而为课堂教学做好准备。例如，在进行《声音的产生与传播》一课教学前，我一方面搜集日常生活中的声音现象，如车声、叫卖声等;另一方面从网络上搜集相关素材，如火箭发射的声音、海上轮船鸣笛的声音、一些动物的声音，然后将这些素材进行剪辑形成视频。这些素材内容取材于实际，充满了趣味性，不仅拓宽了学生的眼界，而且也能够调动学生的物理学习积极性，从而有助于提升物理课堂教学的有效性。

三、与实际生活相结合

在初中物理课程中，虽然有许多定律和公式，但是大部分知识点都可以与学生的日常生活联系起来，包括教材中提出的问题，都可以通过重现生活中的场景来解决，这也符合新课标中培养学生解决生活实际问题的能力的要求。通过结合学生的实际生活，帮助他们应用学到的物理知识对生活中的一些现象进行科学合理的分析，来达到解决实际生活问题的目的，从而更好地加强对相关物理知识的理解和公式定律的掌握与应用。但是，在上文中也提到过，物理是一门逻辑性非常强的学科，在学习物理这门学科的过程中，肯定会遇到许多定律和公式以及相关的现象，它们都有极强的逻辑性和抽象性，所以对于刚刚接触物理的初中生来说，理解、记忆起来就比较困难。仅仅依靠死记硬背是很难去解决实际生活中的各种问题的，也很难应对试卷中变化多端的题型。在这种情况下，学生应该在教师的教导下，学会发现生活中蕴含物理知识的各种现象，反过来印证教材中的各种抽象的定律，还要学会科学地应用思维导图，能够把抽象的物理知识生动、形象地呈现出来，从而帮助他们提高物理应用能力，培养逻辑思维能力。比方说，在学习“声的现象”这一章节内容时，教师可以指导学生发现生活中的各种声音和噪声，提出相应的问题帮助他们区分声音和噪声，然后再引导学生根据本章节学习的定律利用思维导图呈现出知识框架，从而帮助他们加深对教材物理知识的理解和记忆。

四、利用思维导图整理物理实验过程，培养学生实验素养

在以往物理实验教学过程中，之所以学生容易出现各种问题，这是与物理实验技巧和要点的掌握不充分有着直接关系。对此，教师可借助思维导图搭建基于特定物理实验的知识体系，帮助学生正确理解物理实验所涉及的各种概念、实验技巧、实验要点等，进而促进学生物理实验能力的系统增强。例如，针对伏安法测电阻实验，我们以实验定义为核心，设置实验原理、实验电路图、实验步骤、实验器材、实验注意事项等不同分支，形成完整的思维导图，帮助学生系统解析整个实验及其实验过程，进而促进学生物理实验能力的整体提高。此外，不同于理论教学，实验教学更加强调学生的操作意识和实践能力，我们通过引导学生自主进行实验，以此加深学生对物理知识的深度理解。

五、阶段式思维导图复习

基于日常思维导图笔记展开阶段式章节复习，这是初中物理结构化宏观教学策略中思维导图实践应用的第二步。对于拥有思维导图笔记的学生来说，利用思维导图进行章节复习应该是水到渠成的事。教师可以充分发挥主导作用，引导学生将原有的思维导图笔记作为基本图式，将所学内容进行改造、重组，进一步理清知识的脉络，掌握知识的架构。教师要充分发挥学生的主体性，积极开展个体展示、小组互动等活动，让学生亲历自主建构知識的过程，使学生在肯定、质疑中发散思维，在辨析、矫正中完善知识网络，帮助学生积累知识结构化的经验，提升知识结构化的能力。开展基于思维导图的章节性复习课，能充分体现以学生发展为主的新型课堂秩序。活动中教师要敢于把学习的主动权交给学生，使其在主动参与中进一步培养概括能力和发散性思维。教师根据班级学生心理特点开展持续性活动，例如：利用小组作品展示暴露学生知识结构的缺陷，学生在纠正、改进的同时，既能实现对知识的重要认识，又能提升知识结构化的能力。

六、结束语

面对物理这门重要的基础性学科，教师在初中物理教学过程中要从趣味性与实践性两方面出发，通过优选备课素材、开展互动探究和改进物理实验等方法，来进一步提升初中物理课堂教学有效性，为学生未来的学习和发展奠定良好基础。

参考文献

[1]顾晓磊.关于思维导图在初中物理教学中的应用[J].知识文库，2020（23）：148+150.

[2]姜红霞，马秋鹏.思维导图在初中物理教学中的应用实践探究[J].中国校外教育，2018（07）：119.

[3]张京.思维导图在初中物理教学中的实践研究[D].华中师范大学，2016.