段茹

◆摘  要：随着新课程改革下教育体系的不断调整、完善，教育管理的重要性也在不断凸显。特殊教育是教育体系的组成之一，更是当代教育的重点关注对象，如何从传统管理模式中的问题、不足中脱离出来，实现对特殊学生的有效管理，保障学生的健康、良性成长，是当下特殊教育面临的关键性问题。基于此，本文结合小学特殊教育管理中存在的问题，提出了相应的方式、策略，致力于提升小学特殊教育教学管理效率，实现特殊教育的可持续发展。

◆关键词：新课程改革;小学特殊教育;管理问题

一、引言

特殊学生即在心理、生理上存在一定缺陷的学生群体，而特殊教育则是针对该群体而设立的教育形式。特殊学生作为国家重点照应的一部分，他们也渴望和普通学生一样健康成长。教育管理的核心就在于为特殊学生提供一个有秩序、和谐、健康的学习环境，以满足特殊学生的健康发展需求，为其今后的发展奠基。就当下小学特殊教育管理的现状来看，仍存在一定的问题，比如学校的管理体制不完善、管理手段较为刻板等，极大地限制了小学特殊教育管理水平。在新课程改革下，学校要及时创新管理思想和理念，深度贯彻“人本教育”，实现小学特殊教育教学管理的科学化、规范化。

二、小学特殊教育教学管理存在的问题

1.教学管理较为形式化

当下部分小学特殊教育的教学管理体系十分陈旧，仍在采用传统的管理手段，没有结合特殊学生的实际情况制定相应的管理体系，部分教师在管理过程中主要依赖于规章制度，存在较强的机械性，即严格、单调地根据规章制度办事，没有结合实际情况和特殊学生的实际需求，照本宣科、不切实际。特殊小学生本身就较为敏感、脆弱，对这一严格的管理方法存在较大的抵触心理，最终使得管理效率不足。

2.忽略教学管理的主体

教师是主要管理者，其教学管理办法的运用直接关系到特殊学生的健康发展。当下部分学校的师资队伍有限，教师的素质参差不齐，在管理方法、策略上，部分教师仍采用“说教”式教学，没有做到和学生平等交流，忽略和学生的心理沟通，仍以单方面“说教”为主，十分老套、单一，学生无法在心理上产生共鸣、情感上受到启发，最终使得教育管理成效大打折扣。

三、新课改背景下小学特殊教育教学管理的有效策略

1.秉持人本管理理念，创新管理模式

新课程改革给特殊教育的教学管理提出了更多的课题，从近些年设立特殊教育的小学院校的发展情况来看，许多教师的教育管理理念较为陈旧，在管理方面缺乏一定的创新意识，并未深度结合特殊学生的实际情况，严重限制了特殊教育教学管理的效果。因此，学校应该将重心置于转变传统观念、全面推行新的管理模式上面，在校内营造出以人为本的氛围，秉持面向全体学生的教育方针，积极引导教师创新管理模式，让教师发挥出自身的主观能动性。在教师自身的管理方面来看，要遵循特殊学生的发展规律，在课余时间，要加大和学生的交互，拉近师生距离。教师也要从实践中总结经验，在日常教学管理中过程中密切关注学生的思想与行为动向，对于一些反应异常的学生及时了解情况，比如一些有厌世、厌学情绪的学生，或者存在心理问题、智力问题的学生，然后结合学生的实际情况进行具体分析，和学生积极交流，在交流过程中，既不能回避这些问题，也不能过于放大这些问题，要尊重学生的自尊心，又要采取有效的手段来帮助他们克服。只有这样，才能更好地展开教学管理工作，帮助特殊学生健康成长。

2.注重赏识教育，树立特殊学生的自信

特殊学生由于在身体、智力上存在障碍，导致其广泛存在心理问题，如自卑、自闭、敏感等，严重限制了学生健康发展。通过赏识教育，让特殊学生深刻感知到来自教师的关怀，有效增强师生之间的感情交流，在这一机制的促进下，学生会涌现出一种积极向上的状态，每一位特殊学生都能在此氛围下健康的成长，这对于教师更好的开展教学管理工作有着重大意义。因此，学校在特殊教育教学管理过程中，要让教师学会宽容、尊重、赏识，不断的发现学生的优点，包容学生的缺点，不断的去鼓励学生把优点发扬光大，让其他学生对其产生欣赏，树立学生的自信心，通过赏识教育，无形中改善部分学生的心理健康问题，通过不断的鼓励与表扬，让学生树立自信心，从而培养学生积极向上的人生态度。

3.营造校园氛围，创设和谐校园

特殊教育管理工作的灵魂在于管理体系、管理观念及和谐良好的校风，在良好的校园环境下，帮助特殊学生实现自我调节和自我约束，从而切实提高管理效果。因此，在校内层面，要加强对“民主”“尊重”口号的宣传，在食堂、教学楼贴上标语，在学校官网、校刊上也要经常导入人本管理理念，在学校内部形成一股和谐、良好的风气，让教师在这一氛围中受到熏陶和感染，学会如何强化对特殊学生的管理，学会如何与特殊学生交流、相处，从而引领学生走上正确的发展道路，实现对学生更好的引导和管理

4.加强培训，培育优秀教师队伍

落实教学管理的核心在于教师，一支先进的教师队伍是助力学校提高特殊教育教学管理效率的前提。首先，学校可以构建绩效制度，激发教师的主观能动性，给予教师更好的待遇，吸纳年轻教师队伍投入到特殊学生管理中来，确保教师队伍年龄结构的平衡。在优秀教师队伍的构建方面，学校要加强对教师的培训，传递其先进的特殊学生管理理念、方法及策略，让教师快速成长，为保障特殊学生的管理效果奠基。

四、总结

当下特殊教育的管理越来越受到国家的重视，然而由于特殊教育本身的特殊性，其教学管理更为复杂，这就需要教师、领导层等形成合力，秉持人本教育管理，將重心放在学生身上，构建出更加完善的管理体系，让学校步入一个全新的轨道，实现学校管理的规范化、科学化，为促进特殊教育的可持续化发展奠定基础。

参考文献

[1]王亚男，李红秀. 新课改背景下小学教育教学管理问题研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2017，11（20）：161.

[2]张林. 新课改背景下小学教育教学管理问题研究[J]. 教育：文摘版，2016（02）：00061-00061.

[3]王广启，王娜. 新课改背景下小学教育教学管理问题研究[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育：00346-00346.

[4]余玉盆. 新课改背景下小学教育教学管理问题的分析[J]. 动动画世界：教育技术研究，2011（08）：1.