张燕

◆摘  要：网络对人们的工作生活影响越来越广泛，伴随着中职教育的不断推行与改革，网络教学正在逐步深入。中职语文教师利用多媒体设备、网络交流平台既可以充实教学内容，又可以创设贴近学生实际生活的教学情境。因此，学校应该配合教师更好地促进网络教育的高效开展，全面地提高中职学生的语文素养，更好地助力学生走入社会。

◆关键词：“互联网+";中职语文;教学创新

一、引文

随着国家大力推广“互联网+”模式，在当前中职院校的语文教学活动中，也纷纷利用这一模式开展“互联网+教学”模式。通过对传统模式下的语文教学进行改革，借助互联网技术进行优化和改善，实现了两种模式的有效融合。此外，教育系统也在加快推进教学模式的改革工作，积极开展多元主体、多元供给，充分利用社会上的各种资源构建教育生态系统，以此才能让教学效率和质量得到提高。

二、目前中职语文教学的现状分析

1.学生语文基础相对较弱

近年来，随着职业教育的发展，越来越多的初中毕业学生及社会人员迈向中职学校。众所周知，中职学生学习基础薄弱，学习能力、学习习惯与普通高中生相比有较大差距，一些中职生对文化课的学习是非常随意的，中职语文的学习状况可想而知。有的学生甚至经过了几年的知识积累，依然不懂什么是表现手法与修辞手法。如此，就出现了中职学生语文输入和语文输出之间的不平衡，中职生语文综合基础能力普遍较低，语文素质提升较为缓慢。

2.语文教学基本方法比较单一

语文教师的教学形式关系到课堂的效率，也影响到学生素质的发展。在当前的中职语文教学中，一些老师存在教学形式单一的问题，体现为语文教师采用自认为比较简洁的教学形式传授知识。在课堂中，教师留给学生独立思考的机会不多，部分教师甚至不与学生进行课堂互动，这种单一的教学形式不仅影响了学生的学习兴趣，也影响了师生之间的和谐发展关系，造成课堂教学效率低。

三、“互联网+”背景下中职语文教学思考与创新的策略探究

1.创造丰富的教学情境

中职语文课本上的每一篇文章都是精心挑选与学生学习能力较匹配的文章，每一篇文章都是作者经过精心构思和巧妙的布局的。所以，在学习课文的时候，教师引导学生不但要学习文章中的字词句，还应该去体会作者创设的意境和表达的情感。传统的教学模式受时间、地点和方式的限制，只能依靠单一的阅读和语言进行描述。要想使学生能够深刻领会到这些语句蕴含的深刻哲理和情感，就必须要使学生置身于文章的情境中。如今，互联网技术能够不受地点、时间的影响，可以结合多种教学资源，给学生创设丰富多样的教学情境，让学生深刻地理解了文字背后的意义，不仅学习到了知识，还提高了学习技能，激发了情感，实现了新课改提倡的三维教学要求，真正达到事半功倍的效果。

例如：教师在教授《中国园林的风格》这节课的内容时，对中国园林的外形、风格、历史，大部分学生并未真正地观察和了解过，仅仅靠文字很难真正全面地理解中国园林建筑。采用互联网技术就可以通过图片、视频的手段，真实地把中国各种风格的园林建筑展现在学生面前，学生们如见其形，通过仔细地观察，学生就能把书本中的文字和所看到的事物联系起来，这样作者生动精妙的字词句和准确的说明方法才可能真正被学生所体会和理解，可以在此基础上，更好地感受中国园林风格和应用所学的说明方法。

2.立足课程资源建设，引入混合式教学

随着“互联网+教学”模式的深度使用，人们对这种混合式的教学模式认识也越来越深，不再是作为简单的工具使用，而会根据学习目标、学习内容进行混合教学模式的细化，同时，结合教学内容的各自特点，发挥教学资源的最大价值。使用混合教學模式可以让学生不仅能够在“教中学”，还能够在“教中参与”，与教师进行有效的互动，提高学习效率。

当前，中职语文课程资源的获取主要从两方面获得，一是教师根据自己的教学经验开展微课，优势是能够根据对学生的了解做到有针对性的教学，不足是教师的信息技术水平高低不同，微课的质量就会有所差异;二是教师通过互联网信息收集各种与之相关的资料，当然不乏许多优秀的教学资源，不足是这些“拿来即用”的教学资源并非适用于中职学生，针对性差。想要对课程资源的有效完善，教师就应该立足实际，以学生为主体，对症下药，同时要强化自己的信息技术水平，不断创作出高质量、高水平的微课，提高学生的学习兴趣。

3.在线实时测评，激发学生写作活力

在我国传统语文作文的教学写作中，教师对一个学生整篇作文的教学评价和作文批改主要还是采用全文批改、重点批改、写评语的方法，这种写作方法不但费时费力，然而实际效果也不大。在互联网+背景下的微博作文写作中，由于其整篇写作评论风格的独特性，学生在微信、微博、QQ上纷纷发布了其相关评论文章，互相讨论，这实际上是在公开场合展示自己的作品。所以应该对此做出肯定的评价，积极利用这样的平台为学生保驾护航是必要的。学生发表微博作品后，老师可以立即在作品下给予适当的评语，也许一句赞美可以点燃学生心中热爱写作的火花。除鼓励教师自我评价外，还必该应积极鼓励班上其他年级学生积极参与学生评价。如果在同学评价中，相互使用这种评价方式是基于微数据写作的，那么这种评价写作过程也将是同学写作的另一种重要尝试。在这种相互使用评价中，不仅可以通过学习评价同学的一些优点审视自己的一些缺点，也同样可以不断提高自己的评价写作能力。要有效利用同学“互联网+"，搭建微写作传播评估平台，为学生提供最大的学习可能。

四、结语

“互联网+教育”通过信息技术与教育教学的深度融合，对教育的方向与教育的方式产生了重大影响，促进了学习内容与学习方式的转型升级，为创新性开展中职语文教学提供了无限可能，语文教学不再是单纯的听、说、读、写训练，而是将通过技术与学科的融合创新产生了叠加效应、聚合效应和倍增效应，充分发挥了信息技术的优势。创新中职语文教学实践还有很长的路要走，还有更为广阔的空间等待相关工作人员去开拓。

参考文献

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