代弟英

◆摘  要：在新课改革的环境中，对小学数学教学提出了新的标准，教师在开展课堂教学中不只是向学生传授知识，还需要注重培养学生逻辑思维，让学生能够运用数学知识更好的解决问题。其中数学应用题属于教学中的难点，并且逻辑关系不容易理解，让学生在学习的过程中感到十分困难。基于此，本文将小学数学应用题教学作为研究对象，对培养学生逻辑思维能力进行相关探讨。

◆关键词：小学数学;应用题教学;逻辑思维能力

1 引言

通常来讲，数学与生活息息相关。小学数学中的应用题多以生活为背景，可是因为小学生不具备丰富的生活经验，在解答应用题的过程中经常出现困难。如果想提高学生解决问题的能力，教师就需要对学生的逻辑思维进行培养，从而达到良好的教学效果。

2 设计问题情境，提升学生自主探究能力

活跃的学习气氛更容易调动学生的学习热情，所以教师可以结合教材设计问题情境，提高学生学习的积极性。过去的教学中，在教师的带领下开展数学应用题教学，学生无法进行自主的解决问题。所以，目前教师必须积极的转变教学观念，在课堂中以学生为主体，并为学生设计问题情境，鼓励学生自己去探索，让学生对学习知识不断的产生兴趣。比如教师设计与生活相关的问题情境：旅游团去景区参观，一共30人，门票每人30元，如果买十张门票就可以赠送一张，那么所有的人一共需要花费多少元钱？教师设计此问题情境，调动了学生探索的积极性，教师在学生解决问题中给予正确的指引，从而更好的启发了学生的逻辑思维。

3 通过课堂练习培养学生解题能力

当前的课堂教学效率不高，对此教师在开展数学教学中有效的利用课堂时间，让学生做好课堂练习。教师需要结合教学内容为学生布置课堂作业，通过此种办法来加深学生对知识的掌握，学生在解决问题的过程中归纳了所学知识，又收获了解题技巧。所以教师适当的为学生布置课堂练习，学生通过课堂练习让抽象的知识变得容易起来，从而提升了学生的逻辑思维能力。

4 详细分析应用题，加强学生的逻辑思维能力

在解决小学数学应用题的过程中，通常根据已经条件分析出结题思路，很多学生都在解答应用题时感到困难，主要是由于缺乏对已知条件的理解，不能发现各已知条件间的联系。所以，在小数学应用题的教学中，教师要让学生详细的解读题目，然后找出题目中的所有已知条件，再指导学生把各个已知条件联系起来，最后进行分析，如此教会学生解决问题的方法，学生在解题的过程中养成良好的习惯，从而让解决应用题变得容易起来。学生在完成一道应用题的解答后，教师还可以为学生提供更多相似的题型，从而加强学生对该题型的理解，促进学生形成自己的解题思路，进而让学生的逻辑思维能力得到加强。比如让学生解答如下数学应用题：一共有40本故事书，将其中的12本捐赠出去，余下的故事书分给31名学生，那么余下的书够分吗？若不够，几名学生没有分到书？学生在解答这道应用题的过程中，教师要求学生仔细读题，并找出已经条件，再从多个角度进行思考，从而让学生明确题目中的逻辑关系，并让问题得到有效的解决。

5 打破思维定式

对于一些小学数学应用题拥有固定的解题模式，将数学公式套入其中就能够解决问题。很多学生也习惯了此种解题模式，尽管能够让问题得到快速的解决，可是并不能更好的培养学生的逻辑思维。思维定式的产生存在着众多因素。如果想打破此种思维定式，教师就应该对教学模式进行创新，不断的完善学生的解题思路，如此就能够让学生的解题思维得到开发。所以，教师在打破学生思维定式的过程中，可利用多媒体技术，让学生的思维得到启发，并能够站在不同角度去思考和探索。让学生了解到一道题存在着不同的解题思路，如此学生就能够将自己固有的解题思维彻底被打破，从而不但提高了学生的解题能力，又让其逻辑思维能力受到了启发。

6 教师积极与学生进行课堂互动

课堂参与度就是指师生间的互动和交流，教师在课堂教学中不是单独的存在，他们在学科中发挥着引领的作用，给予学生正确的指引。对此，教师就需要在实践教学中，多与学生进行交流，让课堂的学习氛围更加生动和活跃。并充分的与实际生活建立联系，让学生认识到数学和生活存在着紧密的联系，并能够萌生对数学知识学习的兴趣。比如，教师在讲解乘法分配律应用题时，教师可以让学生去扮演公式中的几个元素，学生通过游戏感受到了乘法分配律的奥妙，并对解题产生了兴趣，进而在愉快的互动学习中让问题得到了快速的解决，让学生逻辑思维能力得到了更好的培养。

7 将教材与生活相联系

很多教师在讲解教材中的应用题时并没有与生活充分的联系起来，如此让学生很难感受到学习数学知识的意义。所以，教师在开展教学时，就需要让数学应用题实现生活化，进而让学生能够对解答应用题产生兴趣。比如在解答立体图形表面积的过程中，教师在课堂中为学生展示长方体的文具盒，并讓学生展开讨论，在求表面积时需要注意什么？教师通过对学生进行提问，让学生充分的了解了立体图形，进而启发了学生的逻辑思维，文具盒也是学生日常中的必备用品，如此让解题变得容易起来，并达到了很好的学习效果。

8 结语

综上所述，小学数学应用题对提高学生逻辑思维能力发挥着关键的作用，为符合教育改革的标准，将素质教育理念落到实处。教师在开展数学应用题教学的过程中，应积极的改变教学思路，通过采用多样化的教学模式促进学生自主的探究，让学生能够掌握分析和解决问题的技巧，从而更好的培养学生的逻辑思维能力，并让学生在学习的过程中养成良好的解题习惯。

参考文献

[1]孙莉平.论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养[J].天津教育，2020（03）：24-25.

[2]万福.小学数学应用题教学中学生思维能力的培养[J].学周刊，2019（28） ：88.

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