【摘要】班级管理是班主任的日常工作之一。班主任也是任课教师，每天的任务都很重，没办法时时刻刻都待在教室，所以班级管理工作会出现一定的纰漏。小学教育十分重要，它会对学生后续的成长与发展产生极大的影响，而小学班级管理是小学教育的重要部分，小学班主任一定要做好管理工作。文章从内容、意义、问题、策略四个方面入手，阐述了小学班主任班级管理实践的内容。

【关键词】小学;班主任;班级管理

作者简介：黄小梅（1972—），女，广西百色市平果市第一小学。

班级管理就是对学生的纪律进行约束。小学阶段的班级管理主要是对小学生的行为进行约束，让小学生能够养成良好的品行、习惯，为小学生的发展奠定基础。在这一过程中，班主任发挥着重要作用。随着教育的发展，传统的班级管理技巧已经不适合当前的班级管理工作，所以班主任需要改变观念，学习全新的班级管理的方法，并将其运用于实际工作中。如此，才可以将班级管理工作做好，才可以提高班级管理工作的效率、质量。

一、小学班级管理工作的内容

班主任需要知道，小学的班级管理与其他学段的班级管理有着很大的不同，而造成这种不同的根本原因为小学生年纪小，认知能力、辨别是非的能力较弱。这给班主任的班级管理工作带来了很大的难度。具体而言，班主任在开展班级管理工作时，既需要对相关的知识进行讲解，还要想办法让学生形成健全的人格。因此，班主任需要适当地走近学生，与学生进行深入的沟通、交流。班主任还需要进行家访，对学生在家里的学习情况、学生的家庭状况进行深入的了解。家访的时候，班主任需要与家长进行深入的沟通，让家长明白他们在孩子成长、学习的过程中发挥着重要作用，从而能够参与到教育管理工作中。班主任还要注意，小学阶段的学生还没有形成具体的道德观念和意识，所以需要开展相应的德育工作。此外，学生会不自觉地模仿他人的行为、语言，并且借助这种方式进行知识学习。所以，班主任与家长需要重视自己的言行举止，树立起正确的三观，从而成为学生的榜样，注意言传身教，培养学生良好的学习习惯、生活习惯。

二、开展小学班级管理工作的意义

（一）开展班级管理能对学生的行为起到约束作用

班级管理的开展情况对学生的日常生活情况、学习情况有着直接影响，而且与教师本身的能力有着密切的联系。所以，在开展班级管理工作时，班主任需要想办法提升自身的管理水平，创新管理方式。只有采取新颖的、具有趣味性的班级管理方法，有效地将学生的学习兴趣调动起来，才能让学生积极主动地参与到班级管理这一过程中。开展班级管理工作时，班主任坚持以学生为主体的原则，站在学生的角度看待问题、思考问题，能够拉近与学生之间的距离，为学生营造良好的学习氛围，进而为学生的全方面发展奠定良好的基础。同时，小学生的认知尚不足，所以在行为养成的过程中，极有可能出现一些问题。比如，刚刚步入小学低年级的学生，在课堂上注意力很容易被一些小事吸引，而且没办法一直都坐得端端正正的，没办法快速适应集体生活等。而班主任开展有针对性的班级管理工作，能让学生形成正确的思想观念，从而规范自己的言行举止。

（二）开展班级管理能提升学生的心理素质

学生在家时，几乎所有的家里人都围着他们转，而且家长通常不会让孩子接触不好的事物，导致学生在成长与发展的过程中面对挫折的能力不够。家长的宠爱使得小学生无法形成相应的适应社会的能力。作为学生成长路上的引路人，班主任在开展班级管理工作时，能够培养学生良好的心理素质。班主任可以对学生进行深入的观察，如果发现学生有消极的想法或行为，可以及时指出来，并且让学生改正。通过这一过程，学生可以意识到自己的不足，并及时改进。

（三）开展班级管理能增强学生的集体观念

班级是一个整体，是一个集体。在上学以前，学生并没有接触过集体生活，没有形成集体的观念、意识。在开展班级管理的过程中，班主任可以帮助学生形成集体意识。比如，教师让学生明白，上课时不能随意走动;不可以拿起文具就开始玩，而是要先认真听教师讲课;打饭时不能争抢，要按顺序排队。同时班主任清楚，凭借一两次的管理和教导并不能让学生形成集体观念，因此班主任会一次次地引导学生的行为，让学生在潜移默化中形成集体观念、意识，从而可以更好地融入社会生活。

三、小学班级管理工作中存在的问题

（一）管理思想传统

很多班主任认为小学生年龄还小，心智没有发育成熟，所以在开展班级管理工作时，会不自觉地控制学生。在這种情况下，学生思维能力的发展会受到限制，而且学生会在整个过程中产生一种自己在被动学习的感觉，从而逐渐对学习产生抵触心理，这与教育改革工作的要求、班主任管理工作开展的初衷是背道而驰的。此外，在这种情况下，班主任无法与学生进行有效的交流，师生关系也会因此而变得不和谐。长此以往，学生会逐渐丧失学习兴趣。

（二）管理方式传统、单一

笔者通过调查发现，大多数小学班主任会采用单一的、传统的班级管理方式，即通过监视学生实现管教。所以，很多学生会觉得班主任很严肃，会不自觉地惧怕班主任，不敢接近班主任。在此情况下，班级氛围会十分压抑。

（三）交流存在问题

小学生的语言能力还处于发展阶段，倘若班主任无法耐心、细致地对学生进行引导，没有与学生进行深入的沟通，那么就会对班级管理工作的开展造成不利影响。但就当前小学班级而言，每个班有几十个人，班主任常常需要一个人带多个班级，所以没有办法与每个学生都进行交流。此外，班主任在与学生交流时会不自觉地采用严厉的态度，导致学生不敢表达自己的真实想法，这样班主任就无法走进学生的内心。

四、开展班级管理的方法

（一）选择优秀的班干部

班干部是班主任开展班级管理工作的左右手，所以想要提高班级管理的质量，教师就需要选择优秀的班干部。在选择班干部时，班主任需要考虑到多方面因素，如班干部的性格特点、集体意识、服务态度、能力等。只有这样，才能做到知人善用，让班干部在适合自己的岗位上发挥出作用。同时，班主任在选择班干部时，不能直接自己决定人选，应采用选举的方式，让学生进行投票，票数高的学生即当选班干部。这样一来，才能选出学生最信赖的班干部。班主任需要注意，一旦任命了学生为班干部，就需要给予其信任和一定的权利。只有这样，才可以激发学生争当班干部的意识，让班干部发挥主观能动性。班主任可以让班干部在固定的时间段内进行岗位交换，给予学生更多锻炼、发展自己的机会。此外，班主任还可以定时进行班干部的换任选举，让每个学生都能感受到班干部的工作有多么不容易，进而更好地配合班干部的工作，营造良好的班级管理的氛围，有效提高班级管理的质量。

（二）组织合理的班级活动

开展班级活动也是班级管理的一部分，班级活动需要有一定的目的、一定的计划、一定的组织。具体而言，在开展班级活动的过程中，班主任需要具备控制活动进程的能力，给予学生一定的指导，让学生明白自己应该在什么阶段做什么事情。倘若学生在班级活动中遇到了困难、挫折，教师需要给予学生一定的指导、帮助，想办法增强学生的自信心，让学生敢于攻克难关。倘若学生对班级活动不感兴趣，班主任需要及时给予解释，让学生明白班级活动对自己的成长与发展而言有积极的意义，进而为班级活动的顺利开展提供保障。此外，班主任在开展班级活动时，要尽可能地选择学生感兴趣的内容，并将让学生德智体美劳全方面发展当作根本目的，给予学生一定的接触社会的机会。也就是说，班主任可以开展一些社会实践活动，让学生能够全方位成长与发展。

（三）给予后进生一定的鼓励

班主任需要知道，班级中的学生是存在差异的，以学习情况划分，会存在优等生、中等生、后进生。班级的后进生需要班主任给予关怀。虽然一般情况下一个班级里的后进生并不是很多，但是这些后进生会影响到班级管理工作。为了提高班级管理工作的效率、质量，班主任在开展班级管理工作时，需要注意两点：1.给予后进生最真实的情感。也就是说，不管在学习上还是生活中，班主任都要主动地接近后进生，给予后进生一定的帮助。2.将因材施教这一原则当作根本原则。每个学生都有自己的优点、不足，班主任在开展班级管理工作时，要对后进生进行仔细的观察，及时发现后进生的闪光点，并给予其相应的鼓励，对后进生采取合适的教学方法。进而帮助后进生树立起自信心。如此，才可有效地激发后进生的潜能，充分发挥出后进生的主观能动性，进而使其受到鼓舞。

（四）给予学生一定的关注

班主任需要知晓，要想将班级管理工作做好，需要给予学生相应的关注，与学生成为朋友，了解学生的内心世界。具体来说，班主任应当用心关爱学生，让学生感受到教师的关怀与爱护。只有这样，学生才会愿意参与到班主任的班级管理工作中来。此外，班主任要知道，自己并不是学生的上级，所以在开展班级管理工作的过程中，要放下自己的架子，给予学生一定的尊重，平等地对待每一个学生。班主任还需重视换位思考，要尝试站在学生的角度上思考问题。在关注学生时，班主任不仅要关注到学生的学习情况，还要关注到学生的生活情况。只有这样，班主任才能拉近自己与学生的距离，构建起良好的师生关系，让学生敢于向自己表达想法，才能有效地促进班级管理活动的开展，提高班级管理成效。

（五）制订班级管理的目标

只有制订出相应的目标，才能调动学生的学习积极性，让学生参与到集体活动中来。比如，班主任可以基于班级的具体情况、学校的工作安排给学生确定相应的奋斗目标。这种方式可以在一定程度上让学生改变低效的学习、生活，可以有效地增强班级凝聚力、学生的学习动力。笔者通过实践发现，班级管理目标的有效制订会对班主任管理工作的开展产生直接影响。而且，目标可以有效地激发学生的学习动力，让学生主动地、积极地参与到班级活动中，配合班主任开展班级管理工作。班主任需要知晓，目标制订真正的目的是要让学生通过自己的努力达到这些目标，进而提高自己的综合素质。因此，教师在制订班级管理的目标时，需要考虑到学生的发展水平、认识能力。只有这样，才能使班级管理目标符合学生的实际需求，将目标的作用真正发挥出来，让学生更好地成长与发展。

（六）给予学生充分的尊重

班主任需要知道，学生也是独立的个体，也会产生自己的想法，所以在开展班级管理工作的过程中，班主任需要给予学生一定的尊重。每个学生在成长过程中都会有一定的需求，这些需求不一定都是合理的，所以班主任需要对学生的需求进行辨析，满足学生的合理需求，而对于学生不合理的需求，班主任可以向学生详细解释为什么不能满足他们的需求。同时，班主任在日常工作中要给予学生一定的关心，这样才能让学生在一定程度上体谅自己。而且在开展班级管理工作的过程中，班主任要学会倾听学生的意见和建议，让学生感受到班主任的重视，这样班主任才能成为学生所信任的人。教师給予学生一定的尊重，可以获得学生的信任，构建起良好的师生关系，为班级管理工作的顺利开展奠定良好的基础，还可以为学生成长为国家、社会所需要的人才提供一定的保障。

综上所述，班级管理工作在学生的成长与发展过程中发挥着重要作用。在开展班级管理工作时，班主任可以采用选择优秀的班干部、组织合理的班级活动、给予后进生一定的鼓励、给予学生一定的关注、制订班级管理的目标、给予学生尊重等方法落实好班级管理工作，全方位地提高班级管理工作的质量，构建起良好的师生关系，为学生提供发展空间。

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