摘 要：将游戏化教学模式应用于初中数学教学能够让初中数学课堂变得更加生动，使学生产生数学学习兴趣。在教学过程中，教师运用游戏化教学方式吸引学生对数学课堂的注意力，能让学生更加积极地参与到数学学习中。同时，初中数学教师应用游戏化教学模式能够让学生爱上数学学习，从而努力提升数学成绩。文章就游戏化教学模式在初中数学教学中的应用策略进行探究。

关键词：游戏化教学;初中数学;数学思维

作者简介：孟国庆（1991—），男，江苏省盐城市阜宁县实验初级中学。

数学是初中阶段的重要学科，但初中数学的难度相对较大，导致一部分学生会对数学产生厌烦心理，对数学提不起兴趣。而游戏化教学模式能够改变此种情况，激发学生的数学学习兴趣，同时锻炼学生自主学习数学知识的能力。

一、利用游戏化教学模式开展情境教学

游戏化教学模式是一种具有灵活性、趣味性和实用性的新型教学模式。在初中数学教学中运用这种教学模式能够使初中数学课堂更活跃，对激发学生的学习积极性有非常好的促进作用，不仅能提高学生的学习兴趣和学习效果，还能帮助教师提高教学质量和教学效率。游戏化教学模式能够增加数学学习的趣味性，减少其枯燥乏味性，丰富教师的教学素材和教学方式，增进教师与学生之间的互动交流，转变沉闷严肃的传统数学课堂教学模式，让学生在一种轻松愉快、有趣的课堂氛围中学习[1]。

（一）创新教学方法

游戏化教学模式能够有效解决传统教学模式中存在的问题，提高教师的教学质量和教学水平，促进初中数学教学的可持续健康发展，为初中生今后的学习生活奠定坚实的基础。教师应该采取能有效教育初中生的教学方法，如多为学生提供在课堂上与同学、老师互动交流的机会，从而活跃课堂气氛，让学生对课堂学习产生兴趣。初中生的数学学习至关重要，教师要为学生的数学学习保驾护航，为他们创造有利的学习条件，让他們不仅对数学产生兴趣，还能在学好数学的同时收获快乐与幸福。如果初中生能够学好数学知识，那他们的逻辑思维能力也会得到很大提升，甚至还能发展空间想象力、演算推理能力等一系列能力。因此，初中数学教师的教学方法对于初中生的数学学习来说非常重要。

（二）利用游戏的方式导入教学

教师采用游戏化教学模式，将数学知识以游戏的形式传递给学生，学生通过身体活动、理论知识应用等方式体验数学，这样学生在获得愉快的游戏体验的同时还能学好数学。教师应该了解学生的心理特点，以设计出更适合学生的游戏化教学模式。初中生普遍喜欢玩游戏，教师通过游戏活动让学生熟练地掌握以及运用数学知识，让学生知道数学学科的重要性，能培养学生的思维能力、运算能力[2]，从而为学生的数学学习打下良好基础。

例如，在学习“概率”这一部分内容时，教师可以通过抽奖游戏来改善数学课堂的枯燥氛围。教师可以将教室模拟成商场，让一个学生扮演抽奖主办方，再选择其他学生扮演获得抽奖机会的消费者。教师先拿出提前准备好的抽奖转盘，将转盘分为20等份，其中包含1个红色区域（20元奖励）、3个绿色区域（10元奖励）、5个黄色区域（5元奖励）、11个蓝色区域（无奖励），然后让扮演消费者的学生转动转盘抽奖，其他学生计算消费者获得奖励的概率。通过这一游戏活动，学生能够体会到日常生活中存在的数学知识;与此同时，他们也能够在模拟游戏活动中积累一定的数学知识，从而提高数学能力。课堂氛围对学生的学习活动有着直接影响，教师不应该把课堂当成自己的“一言堂”，使学生无法深入体验数学学习的魅力。教师应该让课堂变得民主、和谐，让学生感觉到课堂的轻松愉悦，这能大大提高数学课堂教学质量。教师可以通过各种游戏方式让学生参与到课堂教学中，如用转盘抽奖让学生理解现实生活中的概率问题，还可以通过“真人秀”游戏让学生了解方差的概念。

想让学生学好数学，数学教师要在日常教学中不断改良教学方法，从而让数学教学具有趣味性。新时代教育背景下，成绩并不是最重要的，教师不应该只关心学生的成绩，还要重视学生的学习体验以及学习感受。一些初中数学教师仍然只采用传统的教学方式，然而仅凭教科书开展教学无法让学生体会到学习数学的乐趣。

二、利用信息技术提升游戏化教学模式的质量及效率

现在是信息化时代，教学工具不止有书、尺子和粉笔，数学教学工具也应该与时俱进，如多媒体技术。多媒体技术不仅能丰富数学教学内容，还能开发学生思维，让学生对数学知识有直观形象的认知。教师也可以根据学生反馈制订更好的教学方案，有效开展教学，这样能充分体现教师对学生意见的尊重，让学生在课程设计中发挥其学习主体作用，拥有较强的课堂参与感，消除学生对数学学习的抵触情绪。教师还可以让学生动手实践，积极运用逻辑思维能力和空间想象能力，大大提高初中数学课堂质量。

（一）渗透数学思维教学

初中阶段的数学学习非常重要，教师一定要让学生积累足够的数学知识，不断帮助学生拓展知识面。教师除了可以让学生参与课堂游戏活动，还可以随着课程的不断深入，将数学教学活动延伸到课外。教师应帮助并且鼓励学生在生活中发现数学知识，主动应用数学知识。数学这门课程对于初中生来说比较抽象，学习起来也比较困难，传统的授课方式比较枯燥，容易使学生失去学习兴趣，导致学生的数学成绩不佳。对此，初中数学教师可以采取更加新颖的教学方式，使学生的数学学习由被动变为主动。教师采取更为直观的教学方式，可以使学生对数学知识产生深刻的印象。在课堂上，学生通过动手实践进一步加深对数学知识的理解，在实践过程中培养学习兴趣，从而养成自主学习的良好习惯[3]。

能在初中数学教学中应用的游戏化教学方法有很多，但不管采取哪种游戏化教学模式，教师都需要为学生提供适当的帮助。教师要不断引导，使学生慢慢建立起自主学习的习惯，从而更好地将课堂知识运用到生活中。教师利用游戏化教学方式让数学知识变得更加生动，能让学生提起学习兴趣。生活中能应用数学知识的场合比比皆是，教师在平时要多开展课外或校外活动，让学生在生活中主动应用数学知识，自主探索数学知识，这也是一种有效的教学方式。

（二）利用游戏化教学模式营造良好的课堂氛围

教师应该及时更新教学理念，让学生成为课堂的主体，鼓励其开展自主学习。爱玩是孩子的天性，初中生正处于喜欢玩游戏的年龄，教师可以根据这一年龄特点，采用游戏化教学模式，利用一些比较精妙、有趣的小游戏深化学生对数学知识的理解，最大化地提高课堂教学效率[4]。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生打心眼里爱上数学，积极进行数学学习。传统的教学方式会让学生觉得数学知识十分复杂，但如果通过游戏的形式开展数学课程教学，抽象繁杂的数学知识会变得生动具体、直观可感，这样学生便可以轻松抓住课程重点，其应用数学知识也会更加游刃有余。游戏化教学模式不仅能培养学生的自学意识，还能为学生缓解学习压力。例如，教师可以开展“击鼓传花”游戏，找一个学生当鼓手，鼓手背对着其他的学生击鼓，其他学生随着鼓的节奏依次传花球;鼓手停止演奏的时候，看看花球在哪个学生的手里，拿到花球的学生要表演节目;然后由这个学生担任新的鼓手，再进行下一轮游戏。这种具有节奏感和娱乐性的游戏能够有效提升学生的课堂参与积极性，使枯燥的数学课堂变得生动起来。

但在实际教学中，一些教师还是采用传统的教学方式——老师提问，学生回答，而且经常只是重复提问考试重点知识点。在这种教学模式下，学生的思维能力无法得到有效提升，对其数学学习十分不利。游戏化教学模式可以为学生的数学学习提供更好、更新的思路，为其数学学习打好基础。数学的知识点是非常广泛的，在初中知識体系中，数学占据着关键的位置，教师必须让学生全面掌握并深入理解数学概念，这样学生才能在生活中得心应手地应用数学知识。游戏化教学模式在提高学生观察力的同时，还能培养学生的问题解决能力，有效改善数学课堂的枯燥氛围，从而激发学生的学习兴趣。

三、拓展课外游戏

教师的课前准备非常重要，它直接影响到课程教学进度和学生的学习积极性。在数学课堂上，教师不仅要传授学生解题方法，更重要的是要传授学生数学思想。有部分学生总认为上课只是一种任务，他们并没有对数学学习产生自主学习兴趣，体会不到学习的乐趣，这使得他们在接受知识时感觉非常困难。对此，教师要用心备课，科学、合理地设计教学流程，运用各种创新的教学方案，精心设计数学课程小游戏，让学生迅速适应课堂氛围，集中注意力，从而使学生轻松且快速地获取知识，大大提升初中生的数学素养[5]。学生如果不能对课程学习产生兴趣，那么其学习过程就只是把知识生硬地塞进脑袋里;但如果学生享受课程学习，那么其学习过程会更加轻松，更加快乐。教师应该发挥自身课堂引导者的作用，引导学生用科学、积极的态度对待学习，让学生对不喜欢的课程也能打起精神。数学这门课程相对来说比较严谨，学生如果在上课时不能集中注意力，就很难从中获得知识，对以后的数学学习也会产生负面影响，所以教师应采取有效的教学手段，努力改变这一现象。

以“数7”游戏为例。大家按顺序数数，每逢数到“7”的倍数或含有“7”这一数字时就要蹲下去，如果谁反应不及时，没有及时蹲下，就算失败。这样的游戏能够提高学生对数字的敏感度。还有“五毛和一块”游戏：每个学生各自代表不同的金额，游戏开始后，教师喊出某一金额，学生要根据自己所代表的金额进行组队，使队伍成员代表的金钱总额与教师喊出的金额一致，没有及时组好队的同学要受到相应的惩罚。这些数学游戏能够有效激发学生的数学学习兴趣，拓展学生的知识视野[6]。

结语

综上，初中数学教师要为教学模式改革投入更多的精力，游戏化教学模式对于初中数学教学来说有积极作用。教师可以参考游戏化教学理念来改进、更新自己的教学方法。随着时代的发展，教师应该不断提升自己，及时更新教学方法和教学理念，通过游戏化教学模式促进学生的数学学习，提高课堂教学质量，从而为学生学习奠定良好的基础。

[参考文献]

[1]叶彩娇.研究游戏化教学模式在初中数学教学中的应用意义与对策[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（17）：32.

[2]徐敏敏.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].新课程（中），2019（2）：147.

[3]罗丽娟.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（98）：84.

[4]汪发琴.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].青海教育，2018（5）：40.

[5]柯如波.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用对策[J].基础教育论坛，2019（1）：24-25.

[6]严夏茂.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].读写算，2018（24）：131.