富钰琪

摘要：通过培养与提高小学生数学阅读能力，学生的解题效率得到提升，解题能力、实践能力等能力素养得到有效培养，培养与提升学生数学阅读能力已成为教师重要教学任务。但受制于多方因素影响，学生数学阅读能力并未得到有效培养。基于此本文分析了培养学生数学阅读能力的重要性，并提出培养与提高策略，希望对教学有所助益。

关键词：小学数学;阅读能力;提高策略

中图分类号：A 文献标识码：A

霍姆林斯基曾说过：“阅读能给他们思考，而思考则会变成一种激发智力的思考”，阅读能力的重要性便在于此。不仅语文教学需要注重培养阅读能力，数学教学亦是如此，通过培养学生数学阅读能力，学生能够清晰理解概念等知识内容，快速捕捉题目信息，并能够以此为基础快速、准确解答题目。但一方面部分教师并不重视培养学生数学阅读能力，偏重培养解题及应用能力，缺乏对学生阅读技巧、积累等层面的有力指导;另一方面部分学生也缺乏课外数学阅读积累，进而导致学生的阅读能力得不到有效的培养与提升。教师要以科学的教学策略、深度高效落实培养学生数学阅读能力教学目标，使提升学生解题能力与效率等教学目标得到有效实现。

一、提升阅读量，搭建阅读能力提升基础

阅读教材是学生学习知识与生成能力的重要方式，也是教师发展学生思维的重要教学策略。但一方面书本中部分概念性较强的内容缺乏较为详细的描述语言，另一方面小学生抽象思维又尚待培养，因此很难深度理解、掌握、运用这些知识与技能。为此教师可围绕教学主题科学选择课外阅读素材，以此提高学生阅读积累，锻炼学生阅读能力，进而为学生搭建阅读能力提升基础。

（一）选择趣味阅读材料，激发学习兴趣

兴趣是学生学习的重要基础，也是吸引学生主动阅读的关键所在。因此教师可以教材某一知识点为基础，或选择相关数学历史故事为阅读素材，或选择相关生活案例为阅读素材，以生动形象的教学情境激发学生阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，并能够在生动形象的教学情境中深度理解数学概念，以此达到锻炼与培养阅读能力的重要目标。以学习圆周率为例，教师可为学生融入祖冲之计算圆周率的故事，使学生能够在阅读中进一步体会并掌握圆周率概念及计算方法。

（二）选择知识性较强阅读材料补充教学

面对教材中部分抽象的概念、定义等内容，教师可选择与之相关的文章、著作或教辅材料补充教学。使学生能够通过阅读这些课外材料中对概念、定义等学习内容详细、严谨的论述及科学的表达方式深度理解相关内容，提升学校率的同时达到培养与提升阅读能力的目标。

二、渗透阅读策略，培养与提升阅读能力

（一）在课堂教学中加强阅读技能培养

首先在讲解概念、定理等基础知识时，由于其严密性和逻辑性较强，学生单纯理解其内涵具有一定的困难，即使熟练背诵也很难达到深度理解与运用的能力目标。为此在讲解概念、定理等基础知识时，教师或可在板书中用不同颜色粉笔标记关键词，或可在课件中用不同颜色重点标记关键词，引导学生掌握阅读中结合关键词区分相近概念及结合关键词理解定理、概念等阅读策略，以此达到培养与提升阅读能力的重要目标。如学习“因数”与“倍数”时，教师可通过“谁是谁的倍数”“谁是谁的因数”字体对比与颜色区分帮助学生在阅读中加以区分。

（二）在问题与案例探究情境中自主运用阅读能力完成解题

由于部分学生数感较差，数学阅读能力薄弱，不能准确快速地理解题意，弄清数量关系，计算过程也错误频出。为此教师可在问题与案例情境中渗透如标记计算关键过程及计算顺序、提取题意关键词并转化为数学信息等阅读策略，并引导学生自主运用阅读能力完成解题，以此达到培养与提升阅读能力的重要目标。以例题“把3吨化肥平均分给5个生产队，每个生产队分多少吨”为例，教师可引导学生用不同颜色的笔画出“3吨”“平均分”“5个”“每个”等关键词，提取关键信息，理清数量关系，并按照平均数相关概念及運算法则完成计算。

三、丰富实践活动，拓展阅读能力

（一）升级课后作业形式

良好的阅读能力离不开阅读习惯的养成与不断的阅读积累，因此为有效培养与提升学生阅读能力，教师也要升级课后作业形式，或借助课外阅读素材为学生定时、定量的布置课外阅读任务，或有意识地引导学生在做题时画出关键词与关键信息，并将这一点作为作业考察重点项目。这样能够将培养阅读能力的教学计划延伸至课下，并为学生营造出知识迁移的空间，且能够逐步加强学生阅读积累，并使学生能够在阅读中收获不同的解题思路等丰富的课外积累，以此实现阅读能力的有效巩固与拓展。

（二）以丰富实践活动拓展阅读能力

学生学习数学的关键意义在于，将数学知识运用于生活实践环节，实践教学的重要意义便在于此。为此教师也要在课后组织丰富数学阅读主题活动，如多元解题思路分享大会，数学家优秀故事分享大会等，使学生在围绕阅读积累、阅读体验等层面的交流中进一步强化课外积累，并实现阅读能力的进一步拓展。

结束语

综上所述，小学数学教学环节培养学生阅读能力具有提升教学有效性与促进教学发展等重要作用，对于学生能力素养发展也具有促进作用。教师要以科学的教学策略实现对学生阅读能力的有效培养，同时也要高效运用课外实践环节，以此实现学生阅读能力的有效拓展。同时在信息化背景下教师也要利用微课等信息化教学模式，如利用希沃白板5蒙层等功能帮助学生更为高效、清晰地区分相近概念并理解题意，以此进一步提升阅读能力的培育效率，并为教学的持续高效开展提供保障。

参考文献

[1] 王学金. 小学数学阅读能力的培养策略[J]. 甘肃教育，2022（1）：88-90.

[2]廖柳枝.小学数学阅读能力的培养策略研究[J].考试周刊，2021（54）：80-81.