吴隆凤

摘要：高中生物作为关于“生命观念”的基础课程，其最本质的特征就是认识生命，了解生命现象及其本质。在高中生物教育过程中，教师要深化了解生物学科的特征和特点，加强学生对生命现象的理解，让学生树立对生命的热爱和敬重。本文主要是从高中生物教学中核心素养出发，对如何培养“生命观念”作出详细的分析。

关键词：高中生物;核心素养;生命观念

一、引言。

生命观念是生物素养中的重要组成部分[1]，也是对生命现象的解释。因此，高中生物的教学任务不止让高中生掌握相关的理论知识体系，也要让学生在生物理论知识的基础之上形成正确的生命观。在生物课堂上，教师应积极地引导学生主动地进行生命的探索和掌握生命的意义。学生通过在课堂上的学习，可以正确了解“生命观念”的中心思想，了解生命的中心思想。

二、高中生物教学中核心素养下培养“生命观念”存在的问题

对学生在生物课堂上的“生命观念”的理论培养是非常重要的。但是在高中生物教学的核心素养下，培养学生的“生命观念”遇到了各种各样的困难。首先，教师对“生命观念”的培养力度不够。因为在学生的观念中，“生命观念”的培养与高中生考试的内容关联度不大，所以一部分教师不注重培养学生的“生命观念”。这样就导致学生缺乏“生命观念”的理解，也不利于提高高中生物的课堂效率。其次，教师缺乏系统的生物知识。目前，一部分教师的专业素质和经验不足，没有深入地去研究和了解“生命观念”。这样不仅无法激发学生对生物课程的兴趣和热爱，而且使得课堂气氛压抑。最后，部分学生对于生物学习认识不够全面，对其采取漠视态度，这样使教师在课堂上无从下手，力不从心，因此不利于教师为学生灌输“生命观念”。

三、高中生物教学中核心素养下培养“生命观念”的理念

高中生物学科具有很强的目的性和挑战性，这也是生物学科具有独立的特点之一。随着新课改的不断实施，教师更要强化核心素养的教学理念，也要把生物学科的特点和高中生物课堂紧密结合起来，使得学生的各个方面得到发展。由于高中生要面对高考的压力，这个阶段学生情绪波动比较大，教师如果不能正确的引导学生，使学生产生消极的心理。因此教师在教学中，让学生敬重生命，了解生命的发展规律，使得学生适应社会的发展和进步，达到新課改教育的要求。

四、高中生物教学中核心素养下培养“生命观念”的策略方针

生命观念内涵比较深刻，不仅包含着人对自然界中各个生命体的态度，还体现了对自身态度，反映的是个体的生命观念[2]。所以，在高中生物教学的核心素养下，培养学生“生命观念”是很重要的，可以帮助学生形成正确的价值观、世界观和生命观。

（一）以教材内容为重点，使学生更理解“生命观念”

高中生物课程涉及的“生命观念”内容十分广泛，要想掌握高中生物课堂“生命观念”的基本概念，教师就要从教材内容出发，帮学生奠定良好的基础，使学生对“生命观念”有更深的认识。这样不仅能提高课堂效率，在基础概念的学习中，使学生生物核心素养和生命观念得到高效的发展。

以高中生物“动物生命活动的调节”这一课为例，除了让学生掌握动物生命活动的基本概念以外，教师还可以将人体生命活动利用图片、视频以及音频等方式展现出来，带领学生更好的掌握课外和课内的知识体系。同时，教师要为学生讲述生命的高贵，形成正确的“生命观念”。

（二）应用信息技术手段，提高课堂效率

高中生物具有抽象性，使学生不能很好地进行掌握和理解，导致其学习效率低下。所以，教师在教学过程中，应该要改变传统的教学理念，合理地利用现已有的资源，如：多媒体，PPT以及学习机……，所以教师应该制作精彩的课件，利用视频、音频以及图片来吸引学生对生物课程的好奇心，使得学生上课认真听讲，为学生直观地展现课程知识理论体系。

以高中生物“基因和染色体的关系”这一课为例，生物教师可以先通过视频为大家展示染色体的结构，展示细胞分裂的动态过程，以致吸引学生的目光。教师应该让学生在课前搜寻资料，这样不仅能拓展自己的理论知识，而且还能在细胞培养中体会到生命的魅力。除此之外，教师可以利用信息化技术为学生拓展课本以外的知识点和正能量的事或人，让学生感受到生命的重要性，形成正确的生命观。

（三）开展丰富的实践活动

传统的教育教学仅限于三尺讲台，这种教学不利于促进学生的各个方面的发展。为了使学生体验更多的学习方法，教师应带领学生积极地去参加课外实践活动。如带领学生去参观生物相关基地，使学生投入到此次活动中去，学生应该利用课余时间，去参加各种实践活动。对科学“生命观念”的培养是很重要的。

以高中生物“生态系统的组成”这一课为例，教师可以带领学生进行相关实践，观察自然界的变化，了解生态系统的组成、生态系统的食物链和食物网。去观察树木、河流以及花朵等生物的特征，通过这种丰富的课外活动，让学生亲临大自然的美，感受生命的高贵，形成正确的世界观和“生命观念”。

五、总结

总而言之，高中生物主要是以培养学生的“生命观念”为主要内容，只要将“生命观念”与生物课程联系在一起。在高中生物课堂上，首先，教师要以高中生物教材内容为要点，使学生更理解和掌握“生命观念”的理论;其次，老师应该合理地利用现有的信息技术资源，提高生物课堂的效率，同时吸引学生的吸引力;最后，教师应该组织学生定时去参加丰富的实践活动，让学生们亲临大自然，从而生成对生命的热爱之情和敬畏之心，形成正确的“生命观念”。

参考文献：

[1]陈尧.谈高中生物学科核心素养[J].中学生物学，2018，（ 02）.

[2]施裕红. 高中生物教学中核心素养“生命观念”的培养[J]. 文理导航（中旬），2020，（02）：57.