韦厚东

摘要：小学体育作为小学课程体系中的重要组成部分，在素质教育的大背景也发挥出越来越重要的作用。小学体育教学中的有效师生互动，是保障课堂教学质量的重要途径，因此小学体育教师要能够重视师生互动的教学价值。如果师生互动不到位，那么学生的学习质量和教师的教学效果都会受到影响。因此，本文重点探究开展小学体育教学中有效的师生互动的策略。

关键词：小学体育;师生有效互动;策略研究

相对于语数英学科，小学体育显然更受到小学生的喜爱。小学体育能够给学生提供更加开阔的学习空间，让学生走出课堂，在自由的环境中参与体育活动，对于提升学生的身体素质和释放学生的天性都具有极为重要的作用。教师作为学生成才路上的引路人，要能够给予学生充分的尊重，学会用平等的眼光看待每位学生，让学生感受到充足的关爱，在师生有效的互动和交流中，感受到学习的快乐。

1.突出学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣

每个学生的兴趣爱好，认知模式都是存在差别的，有的学生天生就是属于活跃的人，他们就会对体育活动产生更为显著的兴趣，但是部分学生性格比较内向，他们喜欢安静，对于体育一类的活动则很难产生兴趣。教师要能够对学生的基本情况作了解，然后能够根据学生的兴趣设计教学活动。

例如在训练学生们跑步训练的时候，教师就可以融入“跑步小将”这一类的跑步游戏，让学生们都能够拥有参与锻炼的机会。教师事先将游戏规则告知学生如教师只要随机喊出口令，学生就需要立即作出对应的跑步姿势，没有听到“跑”的口号，就不要跑出去。正式游戏教学的过程中，教师只要喊出“预备”，学生就需要全体做好跑步姿势，让学生能够充分的展示跑步姿势，由此就能够分析出他们的姿势正确与否，教师可以在过程中及时观察学生的动作，对于姿势有误的学生需要将他们单独选出来，然后演示纠正。姿势标准的学生可以获得相应的奖励，如少跑2圈。游戏教学法更能够吸引学生的注意力，而且有效打破了传统体育教学模式枯燥的氛围，师生之间的互动几乎是自然而然形成的，同时教师也能够详细了解学生的情况，学生也更愿意配合教师的教学工作开展[1]。

2.发挥好教师的榜样示范作用

对于小学生来说，教师是自己成长路上的引路人。小学生都有一种模仿心理，他们对于教师既存在敬畏心理，也非常渴望得到教师的鼓励和认可，因此教师要能够及时转化固化思想，与学生形成新型平等开放的师生关系，要能够主动融入到班集体中，为他们做好榜样，真正做到言传身教。

例如在教学跳远的时候，以往的教学方式是教师先不断给学生们灌输知识，然后给学生示范动作，学生一遍一遍跟着老师学习，重复的练习，直到能够完成一次完善规范的跳远动作[2]。该教学模式的弊端在于无法保证所有学生都能够观看到正确的行为动作，甚至觉得一遍一遍的重复很枯燥，对练习产生厌倦。教师要能够采用更为有效的教学模式，让学生能够自发的参与到体育训练当中。如对学生进行分组，每6名学生组成一个小组，每个小组都会设置一个组长的角色，让学生之间先进行良性互动，督促学生自发展开训练，学生之间在自主训练的过程中能够互帮互助，还能够有效提升学生的自我管理能力。通过合理划分小组，教师能够以单元形式管理学生，然后主动走到学生身边，进行亲自指导。

3.建立和谐友好的师生关系

小学体育教學过程中，师生互动的基础是学生愿意信任教师，教师也愿意降低自己的身份，和学生展开平等的交流，师生之间和谐的交流是整个教学环节非常有必要的工作。如果教师对学生过于严厉，那么学生自然也会对教师产生畏惧心理，学生畏惧老师，那么就会产生距离感，师生之间的互动也无法顺利开展，因此，建立和谐的师生关系是具有重要作用的。

首先，体育教师要能够积极转变教学语言，不要采用苛责的语气和态度。要能够考虑到小学生的心理认知模式和兴趣接受模式，小学生学习新动作和新的体育技能的过程中难免会出现困难，教师要能够展现出耐心和爱心，引导学生，不要使用过激的语言，而是多多鼓励学生[3]。其次，教师不要把自己置于高高在上的位置上，而是要能够主动走近学生，和学生共同成长，共同进步，和他们向朋友一样相处。师生要能够在轻松的氛围中学习。对于部分自制力较差的学生，教师千万不要一味批评，适当地提供给他们一些自主活动的空间，保持融洽的师生关系，为良好的互动奠定基础。

4.创新小学体育教学评价形式

体育教学活动除了必要的体育课堂理论教学和实践活动组织之外，更需要科学的教学评价的支持。教师只有通过建设合理的评价，才能够让学生真正参与到对应的评价工作中，才能够保证评价效果得到保证。教师对学生进行评价的时候，应当融入多样化的评价形式[4]。例如在教学“50米跑”的时候，教师就应该让学生先进行训练，先进行实时评价，教师可以结合评价表上的内容对学生的实际情况作出判断，如跑步速度、跑步效率等，等到全班同学的实时评价完成之后，再次进行总结性评价。

当然还可以积极融入自我评价，让学生结合自己的训练效果和兴趣，建立自己的体育认知，如有的学生体育成绩较好、体能训练效果较好，自然对自我的评价就会更高，但是有的学生平日体育学习兴趣较低，他们自然就会觉得自己还存在很多进步的空间[5]。同时引入学生互评，学生互评是让学生能够相互了解彼此，建立深厚友谊的重要途径之一。

5.结语

小学体育教学中的师生互动是需要和谐的师生关系作为基础的，教师要能够尊重学生的体育兴趣，突出学生的学习地位，也要能够转变自己的教学思维，营造更加开放的教学氛围。

参考文献：

[1]袁昌兵. 小学体育教学中如何进行师生的有效互动[C]// 2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集. 2020.

[2]简慧. 浅谈师生互动在小学低段体育教学中的作用[J]. 运动-休闲：大众体育， 2020（9）：1.

[3]周峰. 探究小学体育教学中师生有效互动的方式[J]. 当代体育， 2021（46）：2.

[4]林文忠. 浅谈小学体育教学中开展互动教学的有效策略[J]. 山海经：教育前沿， 2020（11）：2.

[5]徐淦. 小学体育教学中师生互动的价值及其教学策略[J]. 田径， 2021（7）：2.