刘海珍

关键词：核心素养;小学;数学;运算能力

引言

在核心素养培养理念的引领下，现在教师越来越关注学生的能力培养问题。很多小学生在学习数学的过程中会因自身的运算能力较弱，而影响自身的学习效果，不利于学生其他数学学习能力的发展。因此，教师需要加强对学生数学运算能力的重视和培养。利用各种教学方法，帮助学生形成良好的运算习惯，既能提升学生的数学运算能力，也能改变学生对数学计算的固有看法。

一、小学生数学运算能力较弱的具体原因

很多小学生会因字迹潦草而且也较粗心大意，从而导致自身的数学运算能力较差。比如很多学生在写数字“3、5”时，就可能出现字迹潦草而分辨不清的情况，很多时候学生自己可能都弄不清自己写的到底是5还是3。数字出现错误后，即使学生认真计算也很难再得到正确的答案，从而也增加了学生数学运算的错误率。其次很多学生没有形成良好的运算习惯，经常会出现因口算失误而导致错误的问题。许多小学生在刚开始学习数学运算法则时，就养成了不好的运算习惯，不仅不喜欢打草稿，还不喜欢验算。刚学习数学运算时，学生的运算能力都较弱，不打草稿也不验算会直接影响学生的运算正确率，从而容易使学生失去学习自信心。不仅如此，还有很多学生保留着学习运算初期的坏习惯，喜欢用掰手指的办法计算数学题目。既容易增加数学运算的错误率，也会减慢学生的运算速度。

二、小学生数学运算能力培养的重要性

数学运算能力是其他数学能力发展的基础，若小学生们难以拥有较强的数学运算能力，那么其思维、解题、联想等能力的发展也会受到限制，从而不利于学生的数学核心素养提升。小学生的运算能力将会直接影响学生的计算结果正确性，若计算结果正确率较低，学生也很难通过正确率判断自身的能力是否得到提升，从而容易使学生因计算正确率低而失去学习自信心。长此以往学生也会因运算能力较差而出现粗心大意、做事不仔细、不耐心的问题，既影响学生的数学学习，也会使学生的其他学科学习出现问题。当学生的运算能力提升后，学生们也能更好地完成各项基础运算练习，从而为学生的数学拓展能力发展提供较好的基础。

三、核心素养理念下学生数学运算能力培养策略

（一）增加学生的数字敏感度

很多小學生会因为自身的数字敏感度较差而出现基础运算错误的情况，即使是简单的“7+6”都可能出现错误。为了更好地增加学生的数字敏感度，教师可以利用数学小游戏锻炼学生的运算能力。如教师可以准备一些彩色的小球，然后让学生快速判断眼前的这堆小球数字在10以下还是在10以上。随着学生的练习次数增多，教师可以加大学习难度，将判断的数字范围缩小，如小球的数字是在6～8之间还是在8～10之间。通过这样的游戏化练习，学生既能保持较强的学习兴趣，也会对数字产生一定的敏感度，从而对数字的理解和把握度也会上升。其次，教师还可以利用基础的口算加减法提升学生的运算反应能力，让学生通过课前5分钟进行分组抢答练习活动。当学生的反应速度越来越快时，学生们的基础运算能力也能得到提升，其也能提升自身的思维反应能力，从而促进自身数学能力的发展，更好的提升学生的数学核心素养。

（二）培养学生的运算习惯

与此同时教师也要培养学生的运算习惯，让学生通过改变自身的运算习惯来提升学生的运算能力[1]。如教师在布置计算练习时，可以让学生将草稿内容一并上交，并要求学生每道题都进行验算。为了减轻学生的学习负担，教师在前培养学生运算习惯时，必须要控制数学计算练习的数量，从而避免学习负担过重导致学生的出现抵触心理。利用细致化的作业练习，教师能够提升学生对打草稿、验算等活动的重视度，从而能够较好地培养学生形成良好的运算习惯。长此以往，随着学生习惯的逐渐养成，即使教师不作要求，学生也会认真地打草稿并验算答案，并形成较好的数学运算习惯。

（三）帮助学生理解运算规则

很多小学生在开展数学运算活动时，会出现不理解运算规则的问题，从而导致出现13乘15等于78的问题[2]。数字乘积的位置写错往往会让学生出现较多的学习问题，为了帮助学生找对数字乘积的问题，教师可以利用一些实例活动帮助学生理解运算规则。如教师可以先展示一个错误计算的案例：“1元加6角等于7元”，学生的生活常识将会让他们快速地发现问题，并指出1元和6角的单位不一样，所以不能知接用“1+6”。这时教师便可以马上用同类思想询问学生“10×13和1×13是不是一样的？”得到学生的正确回答后，教师可以再展示13×15=78的错误案例，指出大家找错数字乘积位置的原因，从而较好地帮助学生理解运算规则。这样的实例教学方式将能提升学生的理解能力，也能促进学生的运算能力发展，使学生拥有较好的数学核心素养。

结论

通过游戏、运算习惯培养、实例教学的方式，教师能够较好地帮助学生理解运算的含义，从而较好的提升学生的数学运算能力。如此一来学生的数学运算能力也能为学生其他数学思维、解答等能力的发展提供良好的基础。久而久之学生的数学综合能力也会更强，既能让学生较好的克服数学学习遇到的困难，也能让学生逐渐拥有独立解决数学问题的能力，使学生能够更好地开展学习活动。

参考文献

[1]朱丽婷.小学数学运算能力评价教学举措探索[J].学苑教育，2022（12）：7-8+11.

[2]魏虎成.浅谈小学数学教学中学生运算能力的提升策略[J].试题与研究，2022（10）：102-104.