董纯

摘 要：文言文阅读作为初中语文阅读学习的重要组成部分，历来是初中语文教学的重点。文言文以其古朴艰深的文辞特点而成为广大中学生语文学习过程中的拦路虎，因此如何帮助理解文言文、掌握文言文的阅读方法、提升文言文教学的有效性，是初中语文教学中十分重要的议题。

关键词：文言文; 阅读方法; 教学方法

在研究如何提升文言文阅读教学有效性之前，我们须了解的是文言文为什么难以阅读。毕竟只有知道问题之所在，才能解其难。文言文之所以难以阅读，其中最重要的原因之一是文辞具有古今之别。举一个最简单但在现代汉语语境下最出人意料的例子：“妻子”在现代汉语语境中，意为女性配偶的称呼，是丈夫的对应词;而在文言文中，“妻子”是“妻子和儿女”之意。倘若将现代汉语语义代入文言文语境中去阅读，那将产生极大的误解。原因之二是句式语法具有古今之别。现代汉语遵循相对严密的现代语法逻辑，与古代语法还有存在一定差别。《师说》中的经典语句“句读之不知，惑之不解”，即宾语后置的句式是常见的文言句式，现代汉语应该转换成“不知句读，不解惑”的典型动宾结构。认识并正视古今之别是文言文学习的前提，在此基础上，采用多样方法复合指导学生的文言文阅读将对学生的古文阅读能力的培养大有裨益。

1、语词积累 用以筑基

在语言学习中，有一种流行已久的说法是“积累为王”（尤指语句的基本单位——语词）。文言语词是整篇文言文的基础，而这部分的学习基本靠平时的积累。扎实的前期积累过程是古文阅读的垒台之基。语词积累尤应注重常见词、常用词，以达到以一持万的效果。比如“是”这一词，有指示代词“这”的意思;有“正确的”的意思;有“所有的”的意思;可作谓语、可表判断。“是”是所有古文中都会出现的高频词和高频考点，掌握“是”的语义，对阅读所有古文皆有裨益。

2、句式学习 塑以筋骨

文言句式是文言文阅读的一大难点，这就需要针对句式作专项学习、重点突破。文言句式的学习可以在现代汉语语法的框架之下，对其进行重新解释，以帮助学生消除对文言句式的陌生感和距离感，在现有思维逻辑下深刻理解古文句式的结构。比如曾子在《论语·泰伯》中的名句“仁以为己任，不亦重乎？”中，“仁以为己任”用现代汉语语言逻辑来说，属于状语后置，还原成现代汉语语法框架下更好理解的语序“以仁為己任”，就大大降低了理解的难度。将新的知识放到现有的认知体系下，重新解构并再解释，使之按现有的逻辑规则运行，是学习理解新知识的重要方法。

3、注重效率 辅以练习

教师应当视学生积累的具体情况，帮助学生进行知识点的归纳总结，让平时积累不至于成为浪费时间精力的白努力。“文言文的学习要注重学生的阅读实践，达到学以致用的目的，因此培养学生积累意识的同时，更应注重迁移训练，将课堂积累迁移到课外阅读中，培养学生的迁移能力。”1即在积累的基础上，不能忘了将所积累的语词的固定句式知识运用到实践中，在实际阅读中使用。知识在往复循环的使用中能在大脑中留下更深的印记，因此多使用、多练习能够记得更牢。实际使用可以是实际做题，也可以是自由阅读古代经典著作和文章、甚至是观看古装电视剧、学生自己动手进行仿文言文文章写作。

4、反复朗读 培养语感

有句古话是说，“书读百遍，其义自见”。“朗读的目的也是为了能够更好地熟悉文章的

内容，在朗读的过程中品味文章的大意。然后再去具体分析一些经典词汇在文言文中的意思和内在文化，以朗读法来推动学生对于文言文的记忆和对文章内在的哲理的了解认知，最终完成对文章重点段落的记忆和学习过程。”2初次朗读，最好能够把握大意，大概了解文章说了什么事、讨论了什么话题、作者的态度和感情倾向是什么，如果有具体语句不知道是什么意思，跳过忽略即可，部分的理解不影响对整体内容的把握;二次朗读，要着重看第一遍朗读没看懂的地方，通过联系上下文和语境的方法，对不理解的地方的意思进行猜测，再结合平时积累的知识进行验证;第三次朗读可以将猜测的意思代入文章，通读全文，看意思是否通畅、是否符合文章整体结构、是否与作者的态度一致。

5、广泛阅读 学以致用

学习文言文阅读的方法，并不只是为了解答试卷上的问题，古文阅读能力是一种让人受益终生、非常实用的能力，这种能力不应该只局限在语文题海之中，而应该运用到更广泛的生活中、运用到学生们的日常实践中，成为学生阅读、写作、娱乐、培养人文素养的一种工具。比如观看古装电视剧时运用文言文阅读方法理解人物台词、喜欢小说阅读的学生可以无障碍阅读明清文言小说、研读古代经典著作。

而这些学以致用的时间实践活动反过来还能进一步巩固文言知识、增强文言文阅读能力，为以后的语文学习提供助力，乃至成为学生终身学习永不褪色的一项能力、成为传承传统文化的桥梁。

以上这些阅读方式的培养，是由表入里、由浅及深的过程，切不可操之过急。在实际阅读中需要综合运用、联合使用。

结束语

中华民族浩如烟海的文化典籍是一笔如珍如玉的宝贵财富，是传统文化的重要载体，是将文化与文明薪火相传的火炬。而要打开通往这些宝藏的大门、点燃这把炽热的火炬，文言文阅读能力，都是必不可少的工具。

参考文献

[1]赖雪佩.初中文言文阅读教学有效性研究[J].《课堂内外（初中教研）》，2021（12）：35-36.

[2]陈士珍，陈园.初中文言文教学的有效性研究[J].中小学教学研究，2020（5）.