黄英

摘要：初中数学的高效课堂，是学生数学修养和能力提升的重要阵地。教师在教学的时候，要积极更新教学模式，转变教学身份，以平等姿态组织、引领学生投入到活跃、有趣的数学学习氛围中，这样才能够提升学生课堂学习的成效，才能满足学生的学习需求。本文就初中数学高效课堂——如何创设初中数学活力课堂展开探讨。

关键词：初中数学;活力课堂;新课程理念

引言：不难发现，一般数学课堂的气氛十分沉闷，很多学生不会主动去思考和探索，只会一味地接受知识的灌输。长此以往，学生的思维能力和探究能力必将退化，这对学生未来的学习发展十分不利。而造成这种现象的原因，除了数学本身的枯燥复杂之外，就是教师教学方法不当，在课堂上没有与学生交流互动。为此，在初中数学教学中，教师就要根据学生的兴趣喜好、思维特点和学习困境来改进教学策略，争取让数学课堂变得活泼有趣。从而优化学生的学习体验，促进学生数学水平的提升。

一、在初中数学中构建高效课堂的意义

通过构建高效初中数学课堂，有利于促进传统教学思想观念的转变，引入新的教学理论，创新数学教学的方法。为数学课堂教学引入丰富的教学资源，激活课堂教学气氛，吸引初中学生主动参与到数学课堂学习中来，激发他们学习数学知识的兴趣。帮助初中学生克服在数学学习中遇到的难题，开阔学生的学习思路和视野范围，突破数学课堂教学的重点和难点，有力促进初中数学课堂教学效果的提高。

二、渗透趣味元素，激发学习热情

初中生学习观念较为成熟，但是自律意识较差，所以他们的学习态度和学习行为常常被兴趣所左右。而数学作为一门枯燥性较强的学科，自然很难让学生提起学习的兴致。所以，要想让数学课堂活跃起来，教师首先要改变学生对数学的刻板印象，激发学生的学习热情。为此，在初中数学课堂上，教师不妨采取趣味教学法。即根据教学内容，适当渗透生活、故事、游戏等趣味元素，借此营造生动活泼、亲切有趣的课堂氛围，并引出数学知识。从而唤起学生的学习兴趣，促使学生主动投入到课堂探究活动。

例如：在学习《投影》一课时，我先借助多媒体给学生展示大树的影子、皮影戏、墙上的手影等图片，借此引出“影子”这一话题。然后我让学生拉上窗帘，关掉灯光，这时我的影子便出现在多媒体屏幕上。接着，我用手摆出一个造型，映在屏幕上是一只狼狗的形象。这时学生的兴趣被激发出来，于是我请学生上台进行手影游戏。游戏结束后我引出“投影”这一概念，并提问道：“请根据你的生活经历和刚才游戏经历，猜一猜投影需要哪几个要素？投影又可以分成几个类别呢？”在前面游戏情境的感染下，学生对这一问题产生好奇心，主动打开课本寻找答案，并积极和同学交流探讨，从而为活力课堂的构建打开良好开端。

三、善于把握学生的心理特点。

作为教师，要善于把握学生的心理特点，引导学生进行有效的学习，能让学生快速的进入课堂学习。从中学生学习数学的特点来看，初中学生接受事物的能力较强，可塑性较高，容易被新鲜的事物所吸引。在数学教学中，教师需要充分了解学生的特点和学习进度，结合实际情况，采用生动形象的模式，将需要讲授的内容展现出来，融合于具体的教学情境中，增强学生对知识的记忆和理解。例如在学习几何时，教师可以借助几何画板让学生现场操作，构造相应的几何模型来完成验证，让学生感受到学习数学的乐趣，在学习过程中获得成就感。这样也有助于学生对数学内容的学习和掌握。

四、让学生成为课堂的主人

课堂教学并不是教师讲，学生听的消极被动行为，而是双方相互交流信息与情感沟通的过程。教育家夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语对待他们的学生，他们就会容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿留在家里了。”新课程要求教师与学生要“积极互动”，这样不但可以激活学生的思维，让学生主动参与;提高学生学习效率，顺利完成课堂教学;还可以开发学生智力，变学生课堂上的被动接受为主动探求，从而培养学生的创新能力，锻炼学生的口语表达能力，促进口语交际能力。

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出;凡能由学生解的例题，不要由教师解答;凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

五、重视课堂小结

總结也是一门大学问。无论做任何事，做完就不了了之，那么永远找不到自己的不足和长处什么，无法更上一层楼。所以在小组合作学习结束后，老师不但要总结出每个小组出现的状况，每个小组之间的进展状况和学习合作的效果，还要根据出线的问题及时制定解决的方法，为以后的学习合作积累经验。同时，学生也要做好总结，总结出自己在合作学习中取得的成绩和感悟，让他们在总结中进步。学习也是一个不断反省的过程，养成了好的总结习惯，对以后的学习和发展都有不可小觑的影响。

结语

整体来说，初中数学高效课堂的建设，不仅可以促进学生基本知识的快速掌握，还可以保证学生综合素养的全面提升。在高效课堂当中，教师提升了自己的教学水准，意识到自己的服务角色，学生体验了多元教学手段，增强了学习主动性，实现了师生学习的双赢局面。

参考文献：

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[2]文来清.有关初中数学高效课堂教学方法的探讨[J].语数外学习（初中版上旬），2018（10）：46.

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