彭宗炯

摘要：学校教育是学生加强自身素养，优化自我道德的关键。通过学校教育学生可以拥有正确的三观，懂得法律的基本知识，加强自我行为的约束。学生在上学阶段由于缺乏社会经验，文化知识有限等原因，对于很多的事物缺乏自我认识和判断，在这个阶段，学生很容易受到教师的影响，因此教师对学生的教育引导极为重要。在学校进行道德和法制教学，对于学生的成长起着重要的作用。

关键词：教学实效;心理学策略;道德与法治

引言：道德与法制课堂的教育可以塑造学生的思想素质，让学生具有正确的言语和行为。教师要具有及时发现学生心理问题的能力，及时正确的引导学生积极向上，使学生能够健康地成长。运用何种方式引导学生的心理是老师教学的关键，能否通过教学引导使学生保持健康的思想和良好的行为是对于教师教学能力的考验，将道德与法制教学和心理健康教育进行有效结合能够更好的引导学生树立良好的思想和行为习惯，在以后的人生中越走越远，越走越高。

一、心理策略在优化道德与法治课堂教学实效的重要性

学生往往由于年纪小，很多事物超出了自身的认知，对于周边的一切事物充满了好奇心，但关注点有时可能会出现偏差。教师在教学过程中要时刻关注这种情况，了解学生内心的真实想法，对于心理偏差进行及时的改正，教师的引导要符合学生的健康成长，帮助学生关注事物的良好方面，使学生向着积极乐观的方向发展。在这个过程中，教师不仅要完成教学目的，还要满足学生的内心需求。在运用心理学的作用来优化道德与法治教学实效的过程中，教师要尽量进行尝试，根据实际情况制定多样性的教学方法，依据每个方案的效果选择适合学生的最佳方案，使学生能够更加深刻的理解教学内容，掌握相关知识，促进自我健康发展。相互交流可以有效的获取对方的想法，但如何有效交流是一项技术。教师要经常与学生保持交流，进行有趣的互动，进而让学生能够轻松的表达自我想法，便于教师对学生心理状态的掌握。在这种快乐的课堂氛围中，学生也会变得乐观自信，在学习和生活中能够积极向上，保持身心健康，为将来的成长打下良好的基础。

二、优化道德与法治课堂教学实效的心理学策略

（一）结合生活，让学生产生亲近感

知识来源于实践的总结，实践来源于真实的生活。学生时代的认知能力是一个逐渐完善和发展的过程，学生的认知会随着生活经验逐渐提高，教师要将教育与生活紧密结合，这样学生会有一种亲切感，更容易接纳新事物，对于新知识的理解也会更加深刻，便于掌握新的技术，提高自我能力。学生一旦处于一种放松的状态，就更加乐于表达自己的想法，教师才能够更好的掌握学生的心理状态，使学生的心理向着良好的方向发展，保持学习的愉悦感。这种方法需要老师付出大量的心血和时间，根据学生的实际情况去寻找最佳的结合方式。在这个过程中，教师要能够进行大胆尝试和深入研究，找到最适合学生的方案，让学生保持端正的思想，良好的行为习惯。

例如：在“青少年要敢于和善于同违法犯罪作斗争”这一话题时，教师可以结合生活中的实际案例向学生表达所学知识的本质，让学生通过真实的生活案例加强对学习内容的理解和表达，通过利用生活案例这种心理学策略能够帮助教师更好的优化道德与法治的教学实效。

（二）明确教学目标

进行道德与法治教育是为了使学生能够拥有正确的三观。教师在运用心理学策略优化道德与法治的教学实效时，要明确教学目标，提高教学效率，强化教学质量。学生随着年龄的增长，其认知能力会有所增强，自身心理状态会发生改变，因而其内心想法及行为表达也会有所不同，教师要能够清晰的分辨不同阶段学生的心理变化，根据不同的情况采取不同的方法，使学生能够信任教师，依赖教师，能够将自己的心理问题及时报告教师，向教师寻求帮助，加强师生之间的关系和了解更方便教师利用心理学策略进行教学。

（三）教学方式多样化

学生由于知识储备有限，对新鲜事物有强烈的探索欲望，渴望认识更多的东西，过度依赖某种教学方式的会让学生对学习内容感到枯燥乏味，失去学习兴趣，不利于学生的学习和成长。教师应该发挥自己的聪明才智使心理教育方式充满多样化，根据学生的兴趣对症下药，使学生接纳自己的教育方式，这样可以加强学生和教师的交流，学生对于教师所传授的知识也更容易被接受。

例如：教师可以通过提问、交流等方法让学生感受到教育的丰富多彩使。在“共同富裕使社会主义的根本原则”这一话题中，教师可以先引导学生进行自我学习，对相关概念进行初步了解，然后通过提问交流的方式加强学生的印象，然后教师进行最后的总结，让学生查缺补漏。

（四）通过理解性的学习加强学生的学习兴趣

道德与法治的教学内容过于专业化和深奥，学生一般不易理解，常常感到枯燥乏味。一些教师在执教过程中，过于要求学生的背诵能力，只是一味地让学生背诵道德与法治的内容，但却不注意学生是否理解相关内容，只有引导学生去理解内容的本质，才能记忆深刻，学生感觉学的快，学的好才会有兴趣，让学生脱离无效的记忆痛苦，进而更加有效的学习，体会到道德与法治的内涵和重要性。

例如：在讲解“诚实守信”这一话题时，教师可以通过汉代季布的故事引导学生学习，让学生感受到新鲜感，通过有趣的故事介绍更好的了解这部分知识，进而准确的表达自己的想法。

结束语：道德与法治教育在学生的成长中起着至关重要的作用，教师要善于运用心理学策略了解学生的内心想法，让学生能够勇于表达自我，认识到自己的问题，通过教师的帮助使自己保持健康的心理和良好的行为，加强自己对道德和法治的认识和理解。

参考文献：

[1] 谢丽. 优化道德与法治课堂教学实效的心理学策略[J]. 大众心理学， 2019（7）：2.

[2] 沈小丽. 优化初中道德与法治课堂教学效果的策略探究[J]. 新智慧， 2019（36）：1.

[3] 谢秀海. 不断优化问题设计，切实提高课堂教学实效性——初中道德與法治课堂教学问题设计的有效策略教学反思[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018.

[4] 苗玉英. 新课改下初中道德与法治课堂教学实效的提升[J].  2020.