高春娥

摘 要：在小学的阶段，学习是最基本的，而语文是一切知识的基础。语文知识的提高，需要长期的积累。因此，在"双减"的情况下，语文老师在布置课堂和课后作业时，要注意"精"，"少"，不能再继续"题海战术"。文章从小学语文教学的视角出发，对"双减"政策下的小学语文作业的优化设计策略进行了分析，以期对此有所帮助。

关键词：双减;小学语文;作业设计

引言

在小学语文课堂上，高质量地完成作业，有利于加强学生对基础知识的认识，促进他们的创造性、智能等综合素质的提高。通过对作业的优化，可以缓解学生的学习压力，使他们的思维得到解放，提高其学习热情，提高他们的学业成就，使他们的综合素质得到提高。在我国教育改革的深入发展中，课堂教学在我国的地位日益突出。所以，在"双减"的背景下，开展小学语文作业的优化设计战略，具有十分重要的现实意义。

一、"双减"政策概述

"双减"政策是国家为缓解学生的学业负担而制定的一项政策，其内容有：一、在义务教育阶段对家庭作业进行控制，给孩子更多的自主性。第二，要限制学校以外的发展，不允许学生参加太多的补课，这样可以腾出更多的时间来放松和学习。"双减"政策的出台，一方面是为了培养更多的人才，另一方面也是对现在不良教学风气的打压。

二、语文作业布置存在的弊端

1.作业量过多

由于教学观念中以分数论人，有些老师仍然采取"题海战术"，以便使学生获得较好的学习效果。老师们要求学生在课堂上进行大量的练习，以加强他们的知识记忆力。通过这样的教学方式，学生的学习成绩得到了肯定，并获得了家长和社会的认同。另外，一些老师的教学方式落后，课堂效率低下，一些本来可以在教室里做的功课，由于老师对教学的科学性不重视，而成为了课后作业。久而久之，就会形成一个恶性循环。学生们的功课不断增加，而他们也变得厌学。

2.作业内容统一

因为作业布置整齐，就易于教师的核对和修改。在语文作业的安排上，大部分老师都是采用抄写的方式，例如：抄生字、查字典、完成练习册等。然而，这种形式的家庭作业并不能激发学生的学习热情，而死板的作业会让他们产生一种"死记硬背"、"不入脑、不入心"的现象。

3.作业形式单一

传统的家庭作业大都限于手抄，在设计上存在着很大的随意性，缺少创造性。每一节课结束，老师都没有给他们布置有针对性的任务，他们都能猜到当天的任务。家庭作业是学生的一种任务，而学生们也没有任何热情[1]。

三、"双减"政策下小学语文作业优化设计的策略

1.增强作业的开放性

在"双减"的大环境下，不仅要有能力安排实践任务，还要从多个角度加强作业的开放性。每节课结束后，教师可以根据课文的要求安排一系列的重复练习，既可以加深对课文的认识，又可以增强学生的想像力，使他们掌握作者的感情和意图。与传统的语言家庭作业相比，开放的语言家庭作业可以从多个角度来提高学生的语言素质，同时也可以让学生有更多的时间去思考，从而减轻教师的压力。

2.布置选择性较强的作业

小学阶段的语文基础存在很大的差别，有些女生的语文成绩很好，能够很快地领会到所学的知识，但也有一些男生的语文基础比较差，对课文的理解要花费更多的时间。因此，教师可以根据实际情况，对学生进行适当的安排。比如，小学语文教师在讲授鲁迅的单元时，会把抄写作业交给基础较弱的学生，使他们能更快地熟悉课文的内容。而对于那些有一定基础的学生来说，可以让他们解析文章的含义，甚至可以写一份感想。学生们可以根据自己的实际情况来选择适合自己的学习任务，从而使自己的学习效果更好。

3.布置实践性较强的作业

小学生处在一个重要的时期，他们对生活中发生的一切都充满了好奇。所以，广大的语言老师们可以根据学生的心理，安排一些具有实际意义的任务。比如，教师可以让学生在学习了一首古诗词之后，对其进行鉴赏，或者按照诗词的内容来作画，在条件许可的情况下，还可以带着学生到附近的公园里看风景，加深对诗词的认识。更多的实践作业不会把学生限制在教室里，提高他们的学习兴趣。

另外，与传统的家庭作业相比，实践作业也充满了生命的气息，父母也可以和孩子们一起做作业，作业的形式可以不限于文字，还可以加入探究、调查、思考等多种形式，让学生在做作业的同时，还能充分利用自己的学习能力，让学生在做完家庭作業的同时，还能学习到一些课堂之外的东西，久而久之，就会产生许多的主观经验[2]。

4.布置阅读性较强的作业

在"双减法"的大环境下，教师们不会安排大量的书面作业，因此可以安排一些有很高的阅读性的家庭作业，尽量保证学生一天至少有30分钟的阅读时间。阅读型的家庭作业，既能拓宽学生的视野，又能提高他们的语言能力，使他们今后在读、写作文时不再有太大的难度。同时，在学习《游漓江》的时候，可以让学生参考相关的材料，让学生对《游漓江》的描述有一个初步的了解，而语文老师在上完相关的课程后，就可以安排适当的阅读任务，同时也能增加学生的阅读能力，让学生们在阅读的同时，也能发现漓江与其它地方的不同，从而更好地了解《游漓江》的内涵，从而提高学生对文章的掌握。

四、结束语

因此，良好的家庭作业设计能够提高小学生的整体素质，并在一定程度上促进学生的自主性和自觉性。使作业有趣、有效，可以调动和提升学生的学习兴趣，充分发挥他们的潜能。作业设计的主要目的是提高学习品质，提高学生的综合素质。

参考文献

[1]可丽.双减政策下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯，2019（5）：87-93

[2]谭兴亮.双减政策下的小学语文作业设计研究[J].新课程：小学，2020（5）：74-76