降措

摘要：趣味性教学模式，使得小学语文的教学目标不仅是提高学生的成绩，更要通过语言知识帮助学生提高综合能力，让学生有兴趣地学习。因此，小学语文教师需要改进传统的课堂教学模式，积极引进新的教学方法，让学生在语文学习过程中始终保持愉快的心情，让学生感受语文学习带来的快乐，从而学生可以充分感受到语言知识的乐趣。在此背景下，趣味教学的应用就显得尤为重要，需要小学语文教师的广泛关注。

关键词：趣味教学;小學语文;教学实践;

1趣味教学的内涵分析

趣味教学主要是指教师在相应的学科教学过程中不断挖掘自己的兴趣，帮助学生在愉快轻松地学习中获得相关知识。如果教师能将趣味性教学融入教学，也能帮助学生不断发展情商，让学生更多地参与学习，通过学习获得心理放松，从而享受学习，找到学习的兴趣点。

小学语文引入趣味性教学，可以培养学生的情商，让学生全身心投入到学习活动中，在轻松愉快的气氛中学习语文知识。一项调查表明，在轻松的状态下学习可以发展学生的思维，充分发挥学生的潜能，让学生在快乐中享受学习，从而培养学生学习汉语的兴趣，找到自己学习的结合点。

2当前小学语文教学中存在的问题

在素质教育的背景下，一些老师仍然采用传统的教学方法，更多的是将知识灌输给学生，造成学生学习压力过大，学生不能快乐地成长，更不用说快乐地学习了。其次，教学方法单一，语文教学的课时有限，每节课只有40分钟，仅仅一个学期，老师就让完成了一篇厚厚的课文，这几乎给老师的教学带来了巨大的压力。在这样的压力下，老师为安排了教学进度，不能认真地教学生。此外，忽视了课堂教学的互动，形成了教师讲授的课程，学生记录在课堂上的教学模式，从长远来看，学生们对学习变得麻木。最后，老师设计的教学内容对来说太枯燥了，由于学生年龄小，他们更喜欢有趣的东西，这使得他们在学习过程中更喜欢有趣的知识。目前，大多数教师的教学内容都是以和宣科为基础的，这使得课堂教学内容枯燥无味，影响了的课堂教学效率。

3趣味教学在小学语文学科中的应用策略

趣味课堂的介绍引起了学生的关注，良好的课堂介绍是成功教学的一半。此外，小学生好奇心强，在课堂学习过程中难以保持高度集中，造成小学语文课堂教学效率不高。因此，教师在语文课堂教学中应注意导入门环节的创设，提高介绍的兴趣，以吸引学生的注意力，激发学生听课的兴趣，

3.1根据教材内容，激发学生的学习兴趣。小学语文是一门比较基础的学科，只有学好汉语，才能更好地理解其他学科的知识，学好其他学科。小学生活泼，喜欢有趣的知识，那么老师可以把教材的内容作为教学的依据，探索教材中有趣的知识点，激发学生学习的兴趣，这不仅符合的成长规律，也可以事半功倍。例如，在教书《小白兔和小灰兔》在本文中，教师可以在课前向学生讲解故事，故事讲了一半，在吸引学生学习兴趣时停下来，然后带领引导学生学习课文，从而达到不同的教学效果。

3.2根据问题，引导学生积极学习。在趣味教学模式下，教师要注意问题的设计，可以在教学中加入一些有趣的问题，激发学生的求知欲，让他们体会到对语文学科的兴趣，从而从心底喜欢学习语文学科。例如，在教学方面《我为你骄傲》在这篇文章中，老师可以为学生们设置这样的问题：在这篇文章中，谁是的主角，"你"指的是谁？是什么让"我"为"你"感到骄傲。通过这三个问题，让学生与一起开始阅读，并学会独立学习，总结文章的主要内容。通过学习，同学们了解到这篇文章主要是关于不小心打碎了奶奶家的玻璃，当时不敢承认，在一周后，用省下的钱赔偿了奶奶，并附上了一封道歉信，以示奶奶对这样的行为感到自豪，因此，可以回答上述三个问题，通过为学生提问，改变了传统教师枯燥的教学方式，引导学生主动学习，提高了课堂教学的兴趣。

3.3拓展教学内容，提高课堂教学兴趣。扩大教学内容的基础是适当扩大教材内容。例如，在教学过程中，可以通过背诵的风景、当时的情况、作者的年龄，对文章的写作进行深入研究，以加深学生对教材内容的理主义理解，帮助学生更好地学习知识。在小学里，有很多写得古诗，也有很多优秀作家写得诗。比如，教白居易《忆江南》写这首诗时，老师可以以作者的创作背景为内容，拓展的教学：作者当时是杭州的刺客，年轻时曾在长江以南游荡，他对江南有了更多地了解，印象深刻，后来因病离职，回到洛阳十多年后才写了这篇文章《忆江南》，让学生学会主动查找这些扩展内容，这也是提高课堂内容兴趣的有效途径。除此之外，注意课堂介绍。课堂导入是整个教学过程中的一个关键环节。在设计课堂导言时，教师需要结合不同的教学内容，设计应新颖，能够吸引学生的注意力，并在最短的时间内调动学生的学习兴趣，从而便于下一步的内容教学。此外，在设计课堂导言时，教师应设置悬念和特定的教学情境，在设置课堂导入方法时，教师应了解学生的心理特点和心理偏好，然后选择合适的导入方法。

3.4在课堂上引入游戏可以激发学生的积极性和参与学习活动的积极性，因为小学生是活泼活跃的，例如，在教学单词时，你可以先对学生分组，每组学生玩成语接龙游戏，然后选择最好的一组给予一定的奖励。这样，学生可以加强单词记忆，拓宽思维，学生通过认真思考和积极发言来活跃课堂气氛。这种学习方法不仅可以提高学生的团队合作能力，还可以锻炼学生的动手能力和说话能力，从而提高教学效果。

3.5在小学语文教学中开展生活化教学，教师可以将教学内容与学生的个人生活相结合，使学生更加熟悉教学内容，避免学生失去兴趣。对于小学语文教学来说，书本上的许多知识点都反映在学生的生活中。教师要想使课堂教学更加有趣，就应该积极引导学生观察生活中蕴含的语文知识。例如，教师在讲解一些单词时，可以让学生从生活中收集一些类似于课堂讲解的单词，使学生认识到生活中存在的汉语知识，避免课堂教学过于枯燥。

总结：综上所述，小学语文教师需要认清趣味性教学的内涵，积极将趣味性教学模式运用到实际教学中，并与小学语文教学相结合，使小学语文教学气氛更加生动、生动，从而保证教学质量，让学生参与课堂学习，从而提高课堂教学的整体水平。

参考文献

[1]江芳.小学语文趣味教学模式分析[J].城市教师（下），2016（09）：100-110.

[2]牟景.论趣味教学在小学语文学科中的应用[J].中国的课余教育，2016（10）.