秦瑶

摘要：初中化学作为一门新开设的学科，许多学生在第一次接触时无法快速找到学习的方法和技巧，所以要使学生对这门课程有更多的关注，就需要激发学生对于化学学习的兴趣。本文则通过论述激发学生学习化学兴趣的重要意义以及在教学中激发学生学习兴趣的方法策略，对教师的教学提出了一些建议。

关键词：初中化学教学;学习兴趣;策略

初中化学的学习，一般是比较入门的简单内容，没有高中化学那样的难度和枯燥。通常当学生接触到一门新的课程时，都会产生比较大的好奇心，这时候我们要做的就是稳住学生的好奇心，并提高他们学习化学的兴趣。一部分学生因为从来没有接触过这门新的学科，可能会对化学的学习产生恐惧，所以要提高他们对化学学习的兴趣。而且在初中化学教学中，实验课的占比很大，书本实验以及实际操作中，都可以让学生体会到这门学科有趣的地方，我们可以把实验教学和化学原理联系到一起，这样既能提高学生的动手能力，也能加强他们对课程的吸收。营造一种活泼简单的学习氛围，使学生找到化学这门课程有趣的地方，这样能够激发学生学习化学的兴趣，这样学生就可以自主地去学习，去创造，主动接受新的知识，探索新的领域。

一、初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法策略

初中化学的学习，除了使学生掌握该课程的课本知识以外，还意在培养学生的动手能力和科学探究能力。所以为了提高学生的综合素质水平，教师除了在注重课程知识的传授以外，还要培养学生终生学习的能力。因此，我们需要调动学生的学习兴趣，使学生能够对化学学习保持积极性和好奇心。

（一）将化学原理与实际生活结合来激发学生学习兴趣

在讲解初中化学的时候，由于学生早先没有接触过这门课程，所以在许多意义的理解上会存在困难。这时候就需要教师能够将书本知识与他们的实际生活相结合，使学生能够在生活中的事物上联想到课本上的名词，化抽象为具体。比如，学生在记元素周期表的时候，教师就可以将元素周期表上面的化学符号通过谐音等方法让学生快速记住，这样既避免了学生死记硬背，也有效地加强了他们的记忆方法。另外，在学习球棍模型时可以将书本图片用生活中实际的球棍做比喻，将物品与概念一一对应;学习金属的延展性时也可以将原子的堆叠更具体地表现出来，让学生展开联想，加深记忆。再者，也可以通过生活中一些有趣的事来引出其中所蕴含的化学原理，比如茶瓶中的水垢，自来水的消毒等，这些都可以使学生将化学与生活结合，在生活中学习化学。

（二）注重课堂教学导入的科学性，有效激发学生学习兴趣

初中是学生接受教育的重要阶段，学生刚接触化学学科，对于该学科感觉到神秘莫测。从学生的角度分析，我们能够发现学生希望通过化学学科能够了解更多自然界当中的神奇和奥妙。因此，化学教师应有效地把握教学实际，上好每一节化学课，给学生化学学习留下良好的印象。教师应精心的准备课程导入方式，在导入环节并不是用语言理论知识进行讲解，而是通过一些小的实验吸引学生的注意力，让学生感受到化学的魅力所在。

例如，可以选取水中生火、铜树形成等比较常见的化学实验展示给学生，吸引学生的注意力。通常学生会被这种奇特的化学反应现象所吸引。然后学生会积极进行讨论，在体会到化学的魅力之后，也能够让学生的注意力更加集中，很快学生就通过学习了解了实验背后的原理。在此过程中教师就可以告诉学生一些有趣的魔术背后就是以化学知识作为支撑的，只要学生认真努力的参与学习一些神秘的现象就会迎刃而解。紧接引导学生了解化学知识的价值所在，让学生知道化学知识，在日常生活和社会经济发展过程中所发挥的巨大作用。通过引导让学生对化学学科有更深入的了解，产生浓厚学习兴趣。

通过科学的指引让学生萌生认真学习化学学科的观念，给学生的学习指明方向。通过有趣的课堂导入，让学生对化学学习有更浓厚的兴趣。在化学课程教学过程中，教学导入是最为关键的环节，良好的教学开端是增进师生友谊的有效因素，也能够营造良好的课堂氛围，将学生的注意力直接转移到教学活动上。

（三）多组织实验课程来调动学生的积极性

化学是一门理论与实践相结合的学科，所以教师要利用好这门学科与其他科目的差异性，来抓住学生的好奇心，提高学生的动手能力。化学实验的教学，不仅能让学生亲自体会化学原理的奇妙之处，也能让学生对书本知识以及反应现象的记忆更加深刻。当学生亲自参与到化学实验当中时，他们能够对一个化学现象的变化，有更直观的了解。对一些比较简单有趣的实验，教师可以鼓励学生自己动手，并在小组之间相互展示。而对于一些有危险性的实验，教师在条件允许的情况下可以自己动手，通过自身的实验演示，也可以教会学生化学实验的基本操作方法和许多注意事项。所以，随着教育的改革与素质教育的普及，教师应该从传统教学方法的禁锢中脱离出来，除了注重理论知识的输入以外，还要多提供机会给学生自己动手。这样除了能提高学生学习化学的兴趣以外，还能为他们今后高中甚至大学的化学学习打下良好的基础。

（四）利用网络多媒体技术活跃课堂氛围

由于许多学校设备的局限性，以及实验的难度和危险性，许多化学实验无法让学生亲自动手操作。而多媒体集声、色、光为一体，将其应用在化学教学中，可以动态化地呈现化学实验，且形成新、奇、趣的课堂氛围。具体教学实践中，为了让学生更直观地了解到化学的变化，并保证学生的学习及教学环境的安全，教师可以通过网络多媒体技术在课堂上播放一些实验的视频，并对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图象显示，让学生可以直观地进行观察，调动学生的情绪，从而营造一个宽松愉快、活跃的课堂氛围。比如钠与水的接触现象、氢气的纯度检测、铁在氧气中的燃烧等化学实验，都具有较高的危险性，在进行这些化学实验教学中，教师可以利用网络多媒体进行教学，通过课件的播放及视频讲解，动态性地呈现实验过程，将许多微观分子的结合过程展现出来，更直观地表现出化学变化的细节，让学生看到化学现象的变化，从而调动学生的感官体验，活跃课堂氛围。

二、结语

对于初中化学的教学，教师要明白化学的学习与生活是密不可分的。要使学生对课堂内容有更好的吸收，就要提高学生对化学学习的兴趣。通过在教學中将化学知识与实际生活相结合、多开展实验课程、充分利用多媒体技术教学和积极开展课外实践活动等方法，教会学生如何自主学习，增加学生对于化学学习的积极性，培养学生的动手能力，从而在今后的学习生活中，能够主动地将课本知识转化为自己所需要的，形成良好的学习习惯，为今后更高年级的化学学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]高亦云.浅析初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].考试周刊，2017（A5）.

[2]罗爱华.多媒体技术与初中化学教学琐谈[J].教学仪器与实验，2013（11）.

[3]齐翠艳.关于初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2013（1）.