陈燕娴

摘 要：阅读是语文学习中的一项基本技能，《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定：“小学生的课外阅读总量不少于145万字。”因此，学生需要多阅读，要想实现在课堂中增加学生的阅读量，教师的引导极为重要。在课堂上借助交互式电子白板开展群文阅读教学，构建融洽和谐的群文阅读情境，既能激起学生的阅读兴趣，又能扩大学生的阅读量，使学生在群文阅读中拥有更多思考与交流的时间，在“双减”政策下，真正让学生学到知识并学得轻松。

关键词：交互式电子白板;群文阅读;教学策略

笔者在探究“群文阅读教学策略研究”之前，曾对我校37名语文教师进行问卷调查。调查数据显示，有30个教师了解过群文阅读教学，但是尝试过群文阅读教学的只有3人，结合学校先进多媒体设备，在交互式电子白板进行过群文阅读教学的只有1人。在了解了交互式电子白板进行群文教学的好处后，全体教师表示都想学习先进技术设备，用交互式电子白板进行群文教学。

一、群文阅读的内涵分析

群文阅读并不是简单地将几篇文章放在一起让学生阅读。在群文阅读中，群文的组合是结构化，最重要的是群文的议题，即把四五篇同样议题的文章放在一起让学生阅读，在重点学习完一篇文章后，举一反三，让学生继续学习同样议题的文章。比如，小学语文部编版编排的一个单元里的课文主题是相同的，让学生掌握的核心素养知识也是一样的。……